3、总结
无论你两只手如何用力，尺子总是悬在你两个手指上，尽管两个手指已经靠在一起了，迟子昂仍然不会掉。
第二课时 教学目标
1、在观察中提出问题，探究直尺的秘密。 2、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 教学重点
了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 教学准备
尺、绳子、小榔头一把 教学过程 一、导入
1.把一根短尺伸出桌边，如果伸出太长，尺子也会掉下来。如果在短尺的前端悬挂一个重物，再把尺子伸出桌边，尺子又会不会掉下来呢？ 生：会，就把短尺伸出桌边都会掉啊??
生：不会，尺子本身很轻，但它挂了一个重物变重了，就没那么容易掉?? 师：好，大家都有自己的意见，我们还是让实验说话吧?? 二、动手做
1.首先，把短尺伸出桌边，在慢慢把尺子向外伸，直至伸到尺子将要往下掉但未掉下来时为止。在尺子伸出桌边的位置上用笔做上记号。（两人一组）
2.然后，用绳子系一个套，把小榔头的柄套在尺子的前端，然后小心地把挂有榔头的尺子按原来位置放在桌边。
（先猜猜，松开手，尺子会不会掉？然后轻轻松开手试试。） 三、总结
尺子平放时，尺子的重心在中间，当尺子伸出桌边刚好到重心点时，尺子不会掉??
4 奇妙的平衡
教学目标
1、培养学生的动手能力。
2、让学生进一步了解平衡现象。 3、培养学生的观察能力。 教学准备
两把同样大小的餐叉、一块橡皮泥球、一根牙签、 一个啤酒瓶 教学过程 一、导入 在上一课中，米尺在两手指滑动的情况下不掉下来，是因为米尺在手指上始终处于平衡状态??
平衡现象在日常生活中随处可见。同学们见过吗？比如跷跷板??
今天，我们来做个奇妙的平衡实验——一根细细的牙签能使两把餐叉悬空。 二、新授 实验一
1、将橡皮泥搓成乒乓球大小，将餐叉均匀地斜插在橡皮泥球的两边，使餐叉成对称形状。
2、用手指尖顶住橡皮泥球的中心，将橡皮泥球顶起来，调整两边餐叉的角度，使它能立在手指上。
3、把牙签竖直插入橡皮泥球底部刚才手指尖顶着的位置，这个平衡装置就做成了。
4、把平衡装置竖立在啤酒瓶盖上，松开手。 接下来会发生什么？
会惊奇的发现，橡皮泥球和餐叉稳稳的立在了瓶子上。 三、总结
通常在某物体的重心处支撑或吊起该物体，就能使该物体达到平衡。
第二课时 教学目标
4、培养学生的动手能力。
5、让学生进一步了解平衡现象。 6、培养学生的观察能力。 教学准备
两把同样大小的餐叉、一块橡皮泥球、一根牙签、 一个茶杯（稍重一点） 教学过程 一、导入
平衡现象在日常生活中随处可见。同学们见过吗？比如跷跷板??
今天，我们继续来做奇妙的平衡实验——一根细细的牙签能使两把餐叉悬空。 二、新授 实验二
1、将橡皮泥搓成乒乓球大小，将餐叉均匀地斜插在橡皮泥球的两边，使餐叉成对称形状。
2、用手指尖顶住橡皮泥球的中心，将橡皮泥球顶起来，调整两边餐叉的角度，使它能立在手指上。
3、把牙签竖直插入橡皮泥球底部刚才手指尖顶着的位置，这个平衡装置就做成了。
4、找一个重一点的茶杯，把牙签的另一端放在茶杯的杯口上，前后调整牙签的位置，松开手。
接下来你又会惊奇的发现，橡皮泥球和餐叉居然能稳稳地横卧在杯口上。 三、总结
重心是想象中的一个点。一个物体的重心有的在物体上，有的在物体外。当牙签横着时，茶杯口的支撑点与平衡装置的重心相吻合，所以它们就能稳稳地横卧在茶杯杯口边。
5 单向水阀门
教学目标
通过实验了解单向阀门的作用。
空气压力和水的表面张力的共同作用下，水被堵在瓶子里流不出来。 培养学生动手能力，观察能力。 教学重点
引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识禽畜的表达出来。 教学准备
饮料瓶或矿泉水瓶1个，纱布1块，线1根，烧杯或水杯1个。 教学过程 一、导入
在日常的用具、机械中，很多地方用到单向阀门。
单向阀门是指只允许气体或液体朝一个方向流动的阀门。 今天，我们来做一个奇特的单向水阀门。 二、新授
（1）实验步骤
1、把纱布紧蒙在饮料瓶口上，用线把纱布扎牢。
2、用烧杯往饮料瓶里灌水。你会看到，水渗过纱布流进瓶子里。继续灌水，
直至把瓶子灌满。
3、把装满水的饮料瓶倒过来。
奇迹发生了！瓶子里的水居然被纱布“挡”住了，一点也流不出来。 （2）讨论
为什么水没有流出来？ ??
（3）总结
把装满水的饮料瓶倒过来，瓶子里的水为什么会被纱布“挡”住了，一点也流不出来？
其中的奥妙不在纱布上，而是在空气和水。
在空气压力和水的表面张力的共同作用下，水被堵在瓶子里流不出来了。 三、思考
日常用具和机械中，哪些地方使用了单向阀门，这些单向阀们起什么作用？
6 报信信箱
教学目标
培养学生动手能力，观察能力。 通过实验了解报信信箱的制作原理。 教学准备
装皮鞋的纸盒1个、乒乓球1个、冰棒棍1个、方形磁铁2块、卡纸、牛皮纸、彩色水笔、铁丝、胶水。
教学过程
一、导入
信箱里面有没有信呀？没打开信箱我们是不知道的，用为普遍信箱都不能显示箱内情况。那么，我们今天就来试试设计一个能显示箱内情况的特殊信箱吧！
二、动手做（图如书17页） 1、做信箱
将装皮鞋的纸盒去掉盖，把底盒当信箱的正面。开一个“投信口”，门朝里开，虚线处黏一长方形牛皮纸，作合页，方便向内投递信件。
在投信口下方开一个“去信口”，门朝外开，也粘上牛皮纸合页。门上用一小段铁丝做个门扣，便于开启信箱门。再在信箱顶上开一个直径1厘米的圆孔，用来放显示标志——报信小孩。
2、做报信小孩
用卡纸做一个双面小孩，涂色并剪下，在两面分别写上“有信”和“谢谢”字样，作为报信小孩。然后在乒乓球上下相对的位置各挖一条槽，插入一根冰棒棍，把报信小孩黏在乒乓球上，使冰棒棍的另一端从信箱顶部的圆孔插入。让乒乓球留在箱外。在冰棒棍下端黏上一块方形磁铁。
3、组装
在投信口门的背面也黏上一块方形磁铁，磁极与冰棒棍下磁铁的磁极相同。再把皮鞋盒盖合上，用胶水粘住，就完成了。
三、试试
当推开投信口小门，往里面投信时会出现什么呢？ 四、想一想
报信信箱可以有多种形式，比如利用杠杆原理、重力翻板等，你能做出其他形式的报信信箱吗？
8 萝卜“马德堡半球”
教学目标
1、了解马德堡半球实验原理 2、动手制作萝卜“马德堡半球” 3培样学生动手能力和观察能力
教学重难点
了解“马德堡半球”实验原理
教学准备
完好结实小萝卜1个、小刀1把、小碟子1个
教学过程 一、导入
介绍著名的“马德堡半球”实验
今天我们就用萝卜来做一做这个实验，看看是不是真的这样神奇。
二、动手做
制作萝卜“马德堡半球“
1、 采用横切的方法，把萝卜切成两截。
2、用刀尖把带有长根的那半个萝卜掏空一截，注意不能破皮。
3、把掏空了半截的萝卜紧紧地压在小碟子的中心，然后把它提起来。 猜猜看：这时会出现什么情况？
你能说这是什么原因吗？
三、试一试
用这种方法，哪位同学能够用小萝卜提起更多的东西？
想想：我们还可以用哪些东西来做类似的实验？
四、总结
书24页 （知道吗）
9 橡皮筋动力塞车
教学目标: 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 教学重点:做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 教学难点:数据的整理和解释。
教学准备:实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线等。 教学过程:
一、导入新课：
1、教师：很多同学都喜欢车，你们看银屏上的这些车，你们知道这些车他们是用什么作动力的吗？
2、教师：老师这里也有一辆车，有哪些办法可以让小车动起来呢？
3、教师：是啊，让小车动起来的方法有很多种，今天我们来学习用橡皮筋作动力让小车运动起来？（板书课题：用橡皮筋作动力） 二、初步探究：
1、教师手举小车：我把橡皮筋的一端固定在车架上，这一端就是小车的头─前，然后把橡皮筋的另一端绕在后面的卷筋片上，再转动后面的车轮，小车就能运动起来。