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新田县中小学“学本式高效课堂”
创新年中心研究课题
申请书
课题名称 网络环境下高中地理学科课堂教学模式创新研究 申 请 人 _宋立新_ 所在单位 湖南省新田县第一中学 联系电话 13174269703 填报日期 _2015年4月26日
新田县教育局
填表须知
一、每项课题限报负责人一人。课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。
二、每一负责人同一时间内只能承担一项县级教育科研的课题。 三、课题组主要研究人员指包括课题负责人在内的研究方案设计人员和研究人员，人数一般不要超过十二名。
四、申请书须经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报(一式三份)。
五、申请书须如实填写，并用A4纸正反面打印。
一、课题组基本情况
课题名称 课题负责人 姓名 宋立新 主 要 研 究 人 员 何军雄 胡纯权 陆建波 乐志文 曹红英 邓石军 徐春芬 程知秀 姓名 工作单位 年龄 1967.10. 职称 中学高级 中学一级 中学高级 中学高级 中学高级 中学一级 中学一级 中学一级 中学二级 网络环境下高中地理学科课堂教学模式创新研究 年龄 工 作 单 位 湖南省新田县一中 湖南省新田县一中 湖南省新田县一中 湖南省新田县一中 湖南省新田县一中 湖南省新田县一中 湖南省新田县一中 湖南省新田县一中 湖南省新田县一中 专长 职称 联系电话 职务 承担的具体任务 二、研究的条件分析
（包括现有的研究工作基础，课题组人员结构，研究经费，研究的外部条件等） 一、已取得相关研究成果的社会评价 1、 课题组成员绝大部分都参加了我校的国家级课题《心》专题网站研究，该课题已经结题，并获得省二等奖； 2、 课题组组长宋立新参加全国教育科学“十一五”教育部重点课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》，该课题已经结题，并获得国家级课题一等奖；
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； 课题组长;宋立新：现年48岁，地理科学专业，中学高级地理教师，国家级骨干教师，2006年被评为永州市首届地理学科带头人，2007年被聘为永州市高中地理指导教师。在《考试报》（高考地理）、《高中生》、《语文报》（文科综合版）等报刊杂志上发表了一系列论文，参编了2005-2007永州高考地理指导丛书，主编了《系统集成》必修1同步基础训练，并被聘为《语文报》（文科综合版）和华翰教育研究所的特约研究员，还自己建立一个教学网站：新田一中地理教学网站（www.xtdljx.2008red.com），按独立IP计算，总访问人数已经超过900000人次。是我校国家级课题《心》专题网站地理核心研究员，是国家级课题《双语教学研究》副组长，全国教育科学“十一五”教育部重点课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》核心成员，课题研究经验丰富。 其他成员： 课题组副组长：何军雄，32岁，地理科学专业，中学一级教师，学校政教处主任； 主要成员：陆剑波：40岁，地理科学专业，中学高级教师 乐志文：42岁，地理科学专业，中学高级教师 胡纯权：42岁，地理科学专业，中学高级教师 曹红英：30岁，地理科学专业，中学一级教师 程知秀：24岁，地理科学专业，中学二级教师 三、·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 1、研究资料：我校前期已经申请了《现代教育技术与实验教学的整合研究》课题研究，收集了大量资料；已经结题的《心》专题网站也积累了丰富的网络教学资料。 2、实验仪器设备：通过近几年在人力、物力、财力方面的大量投入，使我校的现代教育技术硬环境的建设进一步完善，实现“班班通”，即64个教室和6个实验室和教师办公室共186个点都联入校园网，并能通过信息中心接入互联网。在教室里，用高清晰度的液晶投影仪进行大屏幕投影。在2009年3月，又为每位教师配发的笔记本电脑，均可上网，为进行本课题研究提供了非常有利的条件。 3、时间保障：课题组成员每周有3小时集体备课时间，有充裕的研究时间。 4、经费保障：学校每年要拿出一定的科研专款支持课题研究工作。 5、单位条件：有千兆校园网并接入了10兆宽带，实现了“班班通”。有图书馆、
电子备课室、电子阅笕室和5间网络教室，有较丰富的软件资源和校本资源。所有教师均有电脑、投影机和投影展示台。学校建立了自己的综合性网站，为进行网络环境下地理教学模式研究，为学生的在网络环境下自主学习打下了坚实的物质基础。 三、课题立论依据
填写内容：课题的研究意义，国内外研究现状分析，课题提出的理论根据等，并附上主要的参考文献。 一、本课题核心概念的界定 1.1、教学模式，是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学资源的支持下建立起来的教稳定的教学活动框架和活动程序。教学模式既是教学理论的具体化，又是教学经验的一种概括。 1.2、网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。 在网络环境下学习中网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。 1.3高中地理教学网络环境下的平台 该平台运行于校园网，也可以通过Internet访问，是面向校内地理教师和学生的网络教与学平台。预设互动模块有教学目标、知识要点、名师导学、课堂达标测试、课外延伸、走进高考、BBS论坛、教学反馈留言本等，并提供国内外地理教学和资源的优秀权威链接。 二、国内外研究现状、水平和发展趋势。 改革传统地理教学方法，这是新课程实施后广大地理老师的共识，中国内外就这一问题已取得相当的成绩，信息技术与各学科的整合研究也比较多，但本课题老调新弹的原因有： 2.1、目前关于研究网络技术与高中地理教学的整合，很多这方面的成果是以论文