师：杏林子用自己的行动告诉世人她在好好地珍惜生命、使用生命，在我们周围还有哪些人也在好好地珍惜生命、使用生命？
生：我们的老师认真备课，给我们传授知识，他们这样做就是在好好地使用生命。 师：有了您这样的理解，我和我的同仁将会更加努力地工作。谢谢你！
生：汶川发生地震的时候，我把自己10年的压岁钱5897元全部捐献了出来，我觉得这样做就是在好好地使用生命。
师：此时此刻，我心中充满了深深的感动，为这慷慨的义举，更为你国难当头所表现出的厚重的爱国情怀！
生：汶川人民在灾难面前不屈服，他们团结一致，很快开始重建家园。
师：是啊，生命不单单是安宁与快乐，还时时会出现灾难与痛苦。可正是有了这样的经历与磨难，我们才会变得稳重成熟，我们的生命才会变得坚强美丽。让我们共同祝福灾区人民明天更美好！
生：临沂城的园艺工人用自己灵巧的双手为城市的绿化、美化、净化贡献力量，相信有了他们的付出，临沂城今年争创“全国卫生城市”，他们的功劳。他们这样做就是在好好地使用生命。（听课老师给予热烈掌声）
师：说的太棒了！今年我们争创“全国卫生城市”的活动更需要这样好好使用生命的人！相信有了他们的参与，我们的创城工作一定是众望所归！让我们期待着！
生：中国男子足球虽然一直成绩不理想，但他们一直在努力，我想这也是好好地使用生命。只要给他们时间，他们一定会带给我们惊喜！ 师：是的，中国男足总有一天会冲出亚洲，走向世界！ ……
师：只要好好使用自己的生命，它就会绽放动人的色彩。（出示句子，齐读） 虽然生命短暂，但我们却可以让有限的生命创造出无限的价值！ （板书：生命有限，价值无限） 四、礼赞生命的怒放
师：在文章的开头，杏林子问自己--- 我常常想，生命是什么呢？
现在张老师明白了，生命就是同学们灿烂的笑脸，就是同学们一次次精彩的回答，同学们，此时你们觉得生命是什么呢？ （放音乐《星空》，生写。）
生：生命就是鲜花和小草
生命就是奥运赛场上的五星红旗 生命就是满天的繁星…….. （出示小诗，生读。） 生命是早晨的朝霞，
是落日的余晖； 生命是涓涓不止的溪流，
是滔滔奔腾的江河； 生命是春天里点点的新绿，
是秋日里累累的硕果； 生命是深夜里飞蛾不屈的呐喊，
是砖缝中瓜苗倔强的身影； 生命是和平时期欢悦的笑脸，
是灾难面前坚毅的目光……
师：最后，让我们带着所有的理解与感悟再读课题。
这节课就要结束了，但我们对生命的探索才刚刚开始。生命有限，价值无限！怎样才能活得精彩有力，怎样才能活得充实而有意义，需要我们用一生的时间去思考，去实践！让我们带着对自己负责，对他人负责，对社会负责的态度，认真活好每一天！祝福同学们每一天都充满阳光，祝福每位同学拥有怒放的生命！
反思： 用心灵抚动生命的音弦
生命是一个庄严而深刻的话题，它既脆弱又坚强,既普通又神圣，既平凡又美丽……
我们能做到的就是在孩子幼小稚嫩意识中播撒生命的种子。
《生命 生命》是一篇散文，不太叙事还饱含哲理，来自国学素养极深的台湾，出自“爱满天下”的杏林子。文章通过“飞蛾求生”、“砖缝冒苗”、“静听心跳”这三个小故事告诉每一个读者：感谢生命，珍爱生命。
在40分钟的课堂里，我努力引领孩子们在文字中感受，用情感去宣泄。他们与飞蛾同坚强，和香瓜子共成长。当温馨平静的杏林子照片出现的时候，电影《黄河绝恋》的主题曲《夕阳山顶》响起，我不知道全场的每一位听课的老师是否能被深深地震撼---感动于杏
林子面对灾难的恬淡，面对生活的坚强与乐观。小提琴流淌出来的美妙音乐让我们越来越清楚地看到了杏林子由远及近的生命历程。此时此刻，此情此景，我相信每一位听课者会与孩子们一起深情地呼唤：生命，生命！孩子们源于心灵深处的朗读，敲击在每个人的心坎上：这就是我们的生命，单单属于我们的！于是听课的老师们激情奔涌，上课的孩子们变得认真，变得自信，变得深沉，变得成熟，于是我们感到：他们长大了！不知远在天国的杏林子是否会对这些孩子，会对我和每一位老师颔首微笑：这些文字是写给你们的，单单写给你们的！
是的，我们与作者也是有缘分的，《生命 生命》这篇文章就是专门写给我们和这帮孩子的。当他们在文字中品赏的时候，他们明白了：生命是一条静静的小河，不声不息地流淌，从不改变前进的方向；生命是一朵朵小花，从不舍弃对阳光雨露的追求，总是默默地吐露迷人的芬芳！这节课让我努力着，希望倾们听孩子们生命拔节的声音，感悟到他们生命的成长。让我们一起祝福他们!