附件1
课题编号
“国培计划（2013）”——河南省农村中小学（幼儿园）教师置换脱产研修项目培训对象课题立项申报表
课题名称__________________________________ 负责人姓名________________________________ 负责人所在单位____________________________ 通讯地址__________________________________ 填表日期__________________________________ 课题指导人________________________________
河南省教育厅
填 表 说 明
一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。
二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。 三、每项课题负责人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。
四、课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。
五、课题编号统一为7位数。第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师大；03为信阳师院；04为商丘师院；05为周口师院；06为南阳师院；07为洛阳师院；08为郑州师院；09为焦作师专；10为河南教育学院；11为安阳师院；12为许昌学院；13为平顶山学院；14为郑州幼专 ）。第三、四位数是课题负责人参加研修时间代码（2012年为12）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。
一、简表 课题名称 地方戏曲在音乐教学中的应用研究 负责人 民出生 1982.9 李小丹 性 别 女 汉 姓 名 族 年月 行政 专业 研究 小学一级教师 职务 职务 专长 工作 邮政 471932 单位 洛阳偃师市大口镇中心小学 编码 固定 0379——67581793 手 机 15137922672 电话 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 主 要参加者预期研究 成果形式 调查报告 研究报告 预计完成时间 二、课题论证 1.选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点）；4.创新程度，理论意义应用价值。（3000字以内） 一、选题意义： 河南被人们称为“戏曲之乡”，这里有着丰富多彩的戏曲种类和光辉灿烂的戏曲文化，各种戏曲在这块肥沃的园地里争相开放。明清以来，在河南有据可查的剧种多达 45 种，豫剧、曲剧是河南戏曲艺术的代表，具有光辉灿烂的发展历程，在发展过程中积累了很多具有代表性的剧目作品，如《大祭桩》、《朝阳沟》、《卷席筒》、《陈三两》等，这些经典选段可以说是家喻户晓。新的音乐课程标准中明确规定：“注重弘扬民族音乐，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国情操。”然而，现在的学生追新求异、崇尚时尚的个性，使得学生对学习传统戏曲的兴趣淡化甚至反感，不愿听、不愿学、不愿唱，以致戏曲教学在音乐课堂中难以推动，广大音乐教师面对戏曲教学越来越无从下手。而河南电视台推出的戏曲节目《梨园春》则让更多的观众更深刻的了解了河南地方戏曲，尤其是“少儿擂台赛”的推出，更是掀起了一股学习河南地方戏的热潮；人民音乐出版社和河南文艺出版社相结合的音乐教材中，每一册的最后一单元都是河南地方音乐。综上考虑，我们选取《地方戏曲在音乐课堂教学中的应用研究》作为我们的研究课题，希望通过此次课题研究来解决广大音乐教师心头的困惑，探求出一条戏曲教学的新道路，加深学生对家乡的风土民情、民俗文化的认识和了解，培养学生热爱乡土音乐文化的情感，增强学生维护、发扬光大民族音乐文化的责任心和民族自豪感。 二、研究基础 1、我们课题小组成员均是豫西农村小学一线市级骨干音乐教师，从事小学各年级音乐教学多年，基本功扎实，有丰富的音乐教育教学经验。课题小组成员曾多次交流、发表过音乐论文（如《 》、《 》等），承担过省、市级音乐课题项目的研究《 》等，能保证课题研究的有效实施和顺利完成。 2、课题组成员都是来自豫西洛阳、三门峡地区，有利于解决地区音乐教育教学中存在的共性问题，确保了信息采集的可靠性和后期科研成果推行的可行性。 三、研究内容 1、主要思路： 在不同地区一线音乐骨干教师的共同参与下，努力挖掘地方戏曲教学课程资源，总结典型地方戏曲在音乐课堂教学中所起的引领作用，通过不同的手段和方式，来帮助学生了解、接受、学习地方典型戏曲，培养学生对地方文化、家乡的热爱之情。 （1）调研地方戏曲在音乐课堂教学中的现状、教师心中的困惑，学生对地方戏曲的态度与学习地方戏曲时存在的问题，发现“症结所在”。 （2）研究怎样提高学生学习地方戏曲的积极性和主动性的有效方法和途径。将民族特色的乡土音乐如豫剧、曲剧等作为中小学音乐教育的补充内容，有效抵制外来文化对中小学音乐的冲击。使学生由喜欢地方戏曲到喜欢我国的传统音乐，培养学生热爱家乡文化、热爱家乡、热爱民族的思想感情。 （3）充分利用青少年追求时尚、模仿能力强的特点，在生活中，寻找、挖掘能为日常音乐教学服务的社会资源及平台。 2、视角： （1）、从老师“教”的角度出发，思考“怎样教”“用什么方法教”，发现老师在培养孩子对地方戏、对家乡感情的引导过程中存在的问题、困难及研究、探讨解决问题的方法。 （2）、从学生“学”的角度出发，了解学生“想学什么、想怎么学”，深入了解学生的真正需求，走进学生的内心世界，提高地方戏曲在孩子们心目中的地位。 3、研究方法： （1）问卷调查法 在洛阳、三门峡等地课题组参与成员的学校发放调查问卷，前期了解当地的典型地方戏曲在音乐课堂教学中的应用现状 ；后期调查实施课题研究后学生的参与状态、学习状态、教师教学状态的改善程度。 （2）对比研究法 参与课题研究的洛阳、三门峡等地成员，在所在地所在学校的各年级平行班中分别抽取一、二个班为实验班，进行实验教学，一段时间后，通过与非实验班的对比，不断总结、改进、再实验、再研究、再总结，观察实施效果。 （3）经验总结法 实践出真知，坚持在教学中进行研究，在研究中总结，在总结中