室的墙壁上也设计了张贴学生诵读经典思想感受的“经典与我同行”栏目。其目的就是要让学生在浓厚的氛围中得到多层面的熏陶，不断加深意识深处的渗透与积淀。 5．家长参与
邀请家长参与，促进家校合力，引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。学校通过家校沟通和召开家长委员会，向家长介绍学习国学经典的意义及有关文明礼仪知识，重点强调教育的本质在于教“孝道”，让家长对教育理念有全新的正确认识，促进家长参与、配合学校教育活动。
我校要求家长与孩子一起诵读。要求学生每天回家给家长背一句自已喜欢的《三字经》或《弟子规》中的内容，并对家长讲一讲背诵的这个句子的含义，家长给予评价。在家长学校的论坛中，有家长就谈到，读了“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。”让他更深刻认识到家庭教育的重要性。在学期结束时，我校评选了50位“国学经典诵读优秀家长”，家校教育形成了坚实的合力。 6．主题活动
在经典诗文诵读过程中，我们结合学生的德行教育，开展了一系列的在经典诗文引领下的主题活动，不仅极大地提高了学生的语文水平和能力，为他们听、说、读、写打下了基础，而且还能开发学生右脑，提高学习效率；更重要的是使学生在反复的诵读和对生活的感悟中受
到传统文化的熏陶，懂得做人的道理。校园中孝亲敬长、友爱伙伴、谨慎诚信、充满爱心、品学兼优的学生越来越多。不少家长也欣喜地看到自己孩子在待人接物、行为习惯等方面都有了不同程度的成长与进步，在家中比以前更懂事，更体贴父母，与小伙伴相处更加和谐融洽，更乐于听从家长的正确教导并积极主动地帮助家长做家务了。 优秀传统文化的精髓如汩汩清泉沁人心脾，孩子们耳濡目染、口诵心惟，于潜移默化之中受到陶冶，进而铭记践行，有力地促进了他们良好行为习惯的养成，促进了他们道德素养和人格品质的提升。
课题研究成效
（一）推动了学生语文素养的全面提升
1.增加了学生的识字总量
学生在诵读中自动识字，随着诵读活动开展，识字量逐渐增加，只要是学前在我们学校幼儿园上学的，小学课本的生字都认识。
2.提高了学生的语文能力
学生在两年多的古诗文诵读中，对古诗的兴趣也大大的激发了他们学习语文的兴趣。学生学习语文不仅认真了，而且阅读能力、写作能力都得到了良好地发展。在活动中，学生丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野，写作水平有了进一步提高。原来很多学生不愿意写作文，通过诗文诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语言流畅，古诗文运用恰到好处，妙笔之处不胜枚举。
3.促进了学生的德行教化
古诗文的诵读对儿童品格形成了独特作用,学生现在有礼仪、有习惯，举止文明、文雅。传统文化和经典诵读已经产生了“润物无声、潜移默化”的效果。
（二）促进了教师专业素质的全面发展
经过经典文化的滋养，教师正心、修身、养德，为“以德立教”提供了可能，为学校的德育工作找到了动力源，师生共同诵读经典，文化立校、道德立人的的社会效应十分显著。诵读经典逐渐成为教师的生活习惯，成为教师的文化自觉。经过国学经典诵读的实践研究，教师对经典的认识已经得到了大大的丰富和拓展。《论语》《中庸》等，增长了教师的教育智慧；熟读蒙学读物、经典诗歌，丰富人生体验和审美体验，提高了教师的文学鉴赏能力。在教学中注意了学科与国学经典诵读的整合，更加注意激发学生的诵读欲望，更好地指导小学生诵读活动广泛深入开展。
（三）提高了学校办学水平的全面影响 1、确立了富有鲜明特色的办学理念
学校从办学理念、办学目标、办学思路都突出了一个鲜明的主题：国学经典。实践表明，国学经典深入人心，师生形成共识，形成学校共同发展愿景。同时也赢得了社会的支持，学生家长认同度大大提高，办学规模逐年扩大，很多家长对学校的特色办学表示认同、理解和支持。家长非常看重学生的文化积累和经典诵读的深远意义，不少家长
主动把孩子送到我们学校，现在我们学校幼儿园由原来的43名幼儿到现在的700多。
2、编辑了具有良好影响的校本教材
《诵读国学经典》校本教材一书，不仅深受老师与同学们的喜爱，并且在社会上产生良好的影响。
总之，“诵读国学经典”这一课题研究是一个不断探索、摸索的行动研究过程，这需要我们学校、社会、家长的共同努力和实践。我们将以此为信念，用不懈的努力和追求来进一步深化研究这个课题。