第13课 动物的故事 教学目标：
1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。
2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。
学习领域：造型 表现 教学重点：故事的表现
教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性 教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅 学具准备：绘画纸、绘画工具等
第一课时
一、导入阶段：
老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。 ??
老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。
（引出课题）故事画 二、发展阶段
1、动画片段欣赏：
欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。
2、教学示范：
老师讲一个故事并出示本故事的画面。 3、教材范例欣赏：
欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。 鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。
第二课时
一、根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。 辅导学生作业：
学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己
的经历编一幅或一组故事画。 表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。 课堂交流：
在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。 二、课后拓展
有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。
三、课后小记
第14课 友谊卡
教学目标：
1、引导学生把自己喜欢的画面在卡片上表现出来。
2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。
3、发展学生观察、形象思维能力与绘画造型能力。
教学重点：卡片的形体设计 教学难点：构图的合理性
教具准备：两三张不同类型的卡片 学具准备：卡片纸、绘画工具等 教学过程：
一、导入新课：
老师：同学们，在我们生活中，在我们的身边都有自己喜欢或敬佩的人，想表达感情因为某些原因无法说出，不要着急，今天我们就为你传递感情的桥梁——卡片 （板书课题）故事画 二、发展阶段 1、卡片展示：
欣赏时提醒学生注意卡片的特点。 2、教学示范：
老师拿出准备好的卡片进行简单的讲解。 3、教材范例：
欣赏同龄人的作品。
鼓励学生用绘画方式把自己想说的话写出来。 4、学生小组讨论：
根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的感情。 5、辅导学生作业：
学生设计并完成，教师巡视，进行个别指导。 6、课堂交流： 三、课后拓展作业
有兴趣的同学可以制作不同形状的卡片传递我们的情感。
第15课 家乡变了样
教学目的：
1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。
2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化 教学重点：
画乡村或城市的各种变化 教学难点：
表现家乡楼房建筑的特点 教具准备：
照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图 学具准备：
彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、 教学过程： 一、组织教学
二、1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。
2、让同学来说说以前家乡的样子
三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。
四、通过图片和录像来了解家乡的变化 五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片
六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴 1、 分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物） 2、 剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物 3、 粘贴
七、布置作业、巡视辅导 八、课堂总结
展示学生作业，自评互评
第16课 我的老师
领域：造型、表现 课时：1课时 教学目标：
1、引导学生回忆生活中的形象
2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画
3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系
教学重难点
表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象 教学评价建议：
1、 能否把我心中的老师表现清楚 2、 能否突出主题，画面生动有趣
3、 能否把握画面，并配合好相应的环境、背景 4、 能否与同学交流自己创作的作品 教学实施建议： 1、 课前准备
教师准备相关范图、儿童画等 学生准备油画棒水彩笔等 2、 课堂教学
引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？
发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）
画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。
分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。。。。。。”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。
布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。
3、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。