第七课时 被除数是0的除法
教学目标
1、知识与技能：理解、掌握0除以任何不是零的数都得0”。
2、过程与方法：围绕学生感兴趣的《西游记》中的唐僧四徒展开情节，以生动有趣的“猪八戒吃西瓜”的故事为背景，教学“0除以任何不是零的数都得0”。
3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生认真书写的良好习惯，计算能力得到提升。 教学重点
掌握“0除以任何不是零的数都得0”。 教学难点
理解“0除以任何不是零的数都是得0”。 教学过程 一、目标导学 (一)导入新课
同学们我们今天首先来复习除数是一位数的除法，复习口算除法。 （复习：28÷2= 240÷8= 32-0= 48+0= 0×2= 8×0= ） （二）揭示课题：被除数是0的除法。 （三）出示目标 二、自主学习
（一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材28页例5，完成自学提纲问题） 1、从例5中你能获得哪些信息？
2、0个西瓜平均分给三个人怎样分？什么都没有怎么表示？ 3、如果列算式，该怎样列算式呢？
4、0÷3等于多少？说说你是怎样想的。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材p28页例5，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （三）自学检测 口算。
40×6= 140÷7= 26×2= 48×2= 180÷2= 360÷6= 77÷7= 320÷4= 36÷2= 99÷9= 440÷4= 98＋0= 640÷2= 4×0= 480÷8= 25－6= 0÷10= 0÷2= 0÷4= 0×13= 三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑是提出，让其他学习小组或教师讲解）。 (二)师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、引导学生讨论：观察例5，你们发现了什么？ （学生汇报：0除以任何不是0的数都得0） 强调：0除以任何不是0的数都得0。
四、达标训练（1--2题必做，3题选做，4题思考题） 1、口算下面各题。
350÷5= 400÷8= 320÷4= 75÷5=
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240÷3= 1600÷8= 210÷7= 900÷3= 2、填空。
（1）360÷9商是（ ）位数。 （2）5703÷5商是（ ）位数。 （3）300除以（ ）商是两位数。 （4）300除以（ ）商是三位数。
（5）估算381÷9可以将（ ）看成（ ）然后再计算。 3、学校舞蹈队将小演员按6人一组去分，146人可以分成几组，还剩多少人？
4、国庆节期间，公园对学生半价开放，9位小朋友共花207元，每位小朋友花多少元？平时票价多少元一张？
课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结） 五、堂清检测
（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题） 1、夺红旗。
（1）8÷2= 30÷2= 40÷4= 0÷4= 64÷2= 80÷2= 39÷3= 48÷2= 84÷4= 63÷3= （2）800÷2= 0÷3= 500÷5= 6000÷2= 69÷3= 88÷8= 8000÷2= 82÷2= 96÷3= 77÷7= 2、一个压力锅180元，一个碗6元。一个压力锅的钱可以买几个碗？ 3、小明和妈妈要整理88张照片，每页可以放6张。至少需要多少页？ 4、家兔能活8年，马的寿命是家兔的6倍，马能活多少年？ （二）堂清反馈： 作业布置
教材P28页做一做。 教学反思：
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第八课时 商中间或末尾有0的除法（1）
教学目标
1、知识与技能：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。
2、过程与方法：培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯； 3、情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所 学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点
理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。 教学难点
能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。 教学过程
一、 目标导学 1、导入新课 复习导入
2、展示目标（见教学目标1） 二、自主学习
（一）出示自学提纲
（1）找出题中的条件和问题是什么？ （2）根据条件和问题你想怎么计算？
（3）试着算一算，在计算过程中你发现了什么？ （4）想一想除到十位是“0”，“0”除以3等于多少？在哪一位上面商“0”？不写行不行？ （5）这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情） （三）自学检测 505÷5= 6018÷6= 6015÷3= 强调简便写法。 三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题） （二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。 （2）教师引导学生解决学生遗留的问题。
2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。 3、在计算的过程当中我们要注意什么？
0的书写位置：计算到十位时，由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。
4、怎样列竖式可使计算方便些？
向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。
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四、达标训练（1--2题必做，3题选做，4题思考题） 1、算一算。
______ ______ ______ ______ 3）615 6）624 5）517 4）826 2、列式计算。
480÷4= 350÷5= 408÷4= 402÷2= 980÷72= 900÷6=
3、当一回小医生（下面的计算对吗？把不对的改正过来。） 1 0 1 1 7 5）5 1 5 4）4 2 8
5 4 5 2 8 5 2 8 0 0
4、笔算804÷4 与750÷5，比较相同点和不同点。
课堂小结：今天同学们表现得很出色，谁来谈谈自己的收获? 五、堂清检测
（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题） 1、列式计算。
609÷3= 570÷3= 707÷7= 310÷8= 840÷7= 604÷2= 2、用一根208厘米长的铁丝围成一个正方形，正方形边长多少厘米？
3、飞机每小时约飞行900千米，汽车每小时约行驶90千米，人每小时约行5千米。飞机的速度是人步行速度的几倍？还能提出别的问题吗？
4、3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？ 票 价 成人10元 学生6元 团体6元
（二）堂清反馈： 作业布置
教材P30页1、2、3题。 板书设计
商中间或末尾有0的除法（1） 309÷3=103 420÷3=140
1 0 3 1 4 0 3）3 0 9 3）4 2 0
3 3 9 1 2 9 1 2 0 0
0除以任何不是0的数都得0 如果商不够1，要写0占位 课后反思
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第九课时 商中间或末尾有0的除法（2）
教学目标
1、知识与技能：①掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。②能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。
2、过程与方法：通过自主探究、讨论交流让学生理解一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的算理。
3、情感态度与价值观：①培养学生良好的计算习惯。 ②培养学生类比迁移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意识。 教学重点
理解掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。 教学难点
商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要移下来。 教学用具 多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1、口算。
0÷5= 50+500= 0×8= 8－0= 3000÷5= 8000÷2= 0÷10= 0+12= 2、解答题。（只列式不计算）
游泳帽每顶8元，游泳衣每件112元。一件游泳衣的钱可以买几顶游泳帽？ 3、揭示课题：商中间或末尾有0的除法（2） （二）展示目标（见教学目标） 二、自主学习 （一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P31页例7并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、从图中你获得了哪些数学信息？ 2、你想提什么问题？
3、说一说用什么方法来解决例7第（1）题？并把想出的计算方法写在纸上。 4、说一说用什么方法来解决例7第（2）题？并把想出的计算方法写在纸上。
（二）学生自学（自学教材P31页例7并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （三）自学检测 练一练。
408÷4= 306÷3= 654÷4= 242÷6= 209÷3= 923÷9= 三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（引导学生进行口述表达，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生自学情况）
（二）师生互探
1、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法。
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