《一天的时间》教学设计
设计理念： 为学生创设轻松、愉悦的氛围，使学生处于最佳的学习状态。运用多媒体课件演示，激发学生的兴趣，突出教学重点、突破难点。充分联系生活实际，体现24时记时法的应用价值，激发学生的学习兴趣。运用小组合作学习，学生自主探究12时计时法和24时计时法的互换规律，让学生成为学习的主人，使学生获得主动学习的动力。
教学内容：
北师大版小学《数学》第五册73–74页的内容。 教学目标：
1、结合生活经验，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。
2、能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、 逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 教学重点：
对于24时记时法的理解。
教学难点：推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教具准备：课件、 教学方法：
激趣法、引导法、讲练结合法 教学过程：
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一、巧设情境，激发兴趣
师：我想请同学们听一段音乐（课件播放中央电视台“新闻联播”片头音乐）。同学们听清楚吗？
生：听清楚了！ 师：是什么音乐？
生：是“新闻联播”的音乐！
师：谁知道“新闻联播”节目是在什么时间看？ 生：7点看！
师：不知道是什么时候的7点？说完整。 生：下午的7点。 师：还可怎么说？ 生：晚上的7点。
师：是啊，这个时候天要黑了。我们把它叫做晚上的7点。准确的说，新闻联播是什么时间看？
生：晚上的7点看新闻联播。
师：想不想看一个既有音乐又有画面的“新闻联播”？ 生：想！
师：（课件播放“新闻联播”片头视频）啊！这就是“新闻联播”了！上面写着晚上7：00吗？
生：没有，是19：00！
生：19：00其实就是晚上7：00。 师：为什么呢？
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生：因为19：00就是12：00过了7个小时，所以就是晚上 7：00。
师：你们的意思就是说，19：00其实就是晚上7：00，表示的是同一时刻。这节课我们就一起来研究一天的时间。
（设计意图：通过学生比较熟悉的电视节目新闻联播导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生初步感受生活中的24时计时法。）
二、自主合作，探究新知： 1、直观演示，初步感知24时计时法
师：我们就请钟表帮忙一起回忆一下我们一天的时间。 教师拨动钟面上的指针并讲解：
钟面呈现深夜12时：当深夜12时，我们还在甜蜜梦乡中时，一天已经悄悄开始了，所以12时也可以记作凌晨0时。
钟面呈现早上8时：这时太阳慢慢的露出笑脸，现在是什么时候？（早上8时）这时我们已经坐在明亮的教室里开始上课了，这时一天的时间已经过去了多少个小时？（8个小时）所以，早上8时也可以记做8时 （ 直观演示时针一格 一格的向前走）
钟面呈现中午12时：和同学们一起学习 ，时间总是过得很快，转眼间已经是什么时候？（中午12时），这时一天的时间已经过去了多少个小时？（12个小时）所以，中午12时也可以记做12时. 这时时针已经转了一圈，一天的时间已经结束了吗？（没有）对，时针继续向前走（直观演示时针一格 一格的向前走）
钟面呈现下午1时：当时针再次指向1时，是一天的什么时候？
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（下午1时）这时一天的时间已经过去了多少个小时？（13个小时）所以，下午1时也可以记做13时. 为什么呢？（前面第一圈已经转了一圈是12小时，所以要用12+1=13（板书：下午1时——13时）
师：我来拨动指针，谁来接着板书？ 生：下午3时（15时）、下午6时（18时）
师：晚上12时就是几时？（24时）一天的时间已经结束了吗？（结束）时针刚好转了几圈？（两圈），一天一共过了多少小时？（24个小时）时间老人的脚步是不是停止了呢？（没有，新的一天又开始了）对，新的一天又悄悄的开始了。所以，24时也叫做0时。它既是一天的结束又是新的一天的开始。
（设计意图：通过实物钟表的操作，让学生直观的整体感受到一昼夜从0时到24时的变化过程，使学生初步感受24时计时法的来历。同时渗透了时间的周而复始，并把抽象的时间和真正的生活联系在一起。）
2、探索研究24时计时法 (1)、比较两种计时法的特点
师：现在黑板上出现了两种不同的计时方法，这两种计时方法各有什么特点？同桌讨论讨论。
生1、第一种有文字说明，从0——12时计时。 生2、第二种没有文字说明，从0——24时计时。
（设计意图：通过比较两种计时法的特点，培养了学生的观察能力和语言表达能力，而且为下一环节为两种计时法起名字打下了基
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础。）
(2)、给两种计时法起名字。
师：找到了两种计时法的区别，我建议要不要给这两种不同的计时法起个名字呀！
学生自由发言。
师：第一种用0——12时计时我们叫（ ）计时法。 生：１２时计时法。
师：那第二种就叫（ ）时计时法。 生：２４时计时法。
（设计意图：通过让学生给两种计时法起名字，加深了学生对两种计时法特点的认识，也培养了学生的概括能力。）
(３)、24时计时法的优点
师：同学们，这两种计时法你更喜欢哪一种？并说明理由。 生1、12时计时法。
生2、24时计时法。不用文字说明，数字越大，说明时间越晚。 师：同学们真爱动脑筋，能大胆发表自己的见解，有主见！24时计时法无需文字说明，更简捷明了，是国际上通用的计时方法，一般用于正式场合。
（设计意图：通过自由发言，使学生体会到24时计时法计时的简捷，在思想上接受这种新的计时方法。）
(4)、生活中的24时计时法
师：生活中，在哪儿见过24时计时法？
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