《提高小学生自我管理能力的研究》结题报告
内容摘要
自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，只有他人教育和管理激发起学生的自我教育和管理，才能使学生逐渐真正成长起来。关注学生的主动性、潜在性、差异性，放手让学生自我教育、自我管理。热爱学生，开发每个学生潜在能力、培养学生的健康个性，让学生成为班级管理的主人。 关键词
自我管理 小学生 素质 提高
研究背景
（一）、课题的定义
所谓\小学生自我管理\是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出\班级授课制\的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。
可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样
才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。\独立\不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养\社会化\人才打下了坚实的基础。
（二）、课题的提出
素质教育是一种发展人、完善人的教育．众所周知，在素质教育的大背景下，重视学生在学习中的主体作用，提倡学生自我教育、自我管理、自我学习。如何使学生学会自己教育自己，自己管理自己，自觉主动的学习，以及实现其主体地位培养具有自尊、自信、自强、自律、自立等自立性品质的个性，是摆在广大教育工作者面前亟待解决的重大课题。教育的终极目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又富有完善的人格。所以，我们的教育必须以学生的完善发展为根本实行素质教育。“学生是学习和发展的主体，教学要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的为主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。”这一课题指导思想同样适用于班级工作。教师应成为班级建设的引导者、协调者、合作者，要尽可能让学生参与管理工作，使学生们都能“动起来”，人人都特有参与锻炼的机会，成为班级的主人。 （三）、研究的理论依据
以往的教育，很长一个时期主要是教育学生去认识和改造客观世界，而忽视认识和完善主观世界。近期我们虽然开始注意了自立意识和能力的培养，但还是没有明确意识到自我教育和管理的意识和能力是自立意识和能力的基础，自立意识和能力推动着自我管理意识和能力的发展，两者是相辅相成的。事实证明，单纯地依靠他人教育和管理是不能培养出真正的自立意识和能力的。只有他人教育和管理激发起学生的自我教育和管理，才能使学生逐渐真正成长起来。
研究目标、内容 （一）研究目标
1、构建培养小学生自我管理能力的评价体系。