《风娃娃》课堂实录
执教者：陆虹（杭州市胜利小学副校长 特级教师）
整理者：徐松炬 一、顺学而导，梳理事件
师：陆老师今天要带大家去认识一位——风娃娃。课前大家读了几遍？
（生纷纷说自己读的遍数。）
：预习单最后一题问大家喜不喜欢风娃娃，老师做了一次统计，我们班喜欢的人有19人，不喜欢的有20人。不管是不喜欢风娃娃，都和它做过的事有关。打开书，自由读读课文，看看风娃娃做了几件事？分别是哪些事情？
（生自由读课文）
师：用手势告诉我到底几件事？
（生做出5的手势）
师：我们一件一件来理一理。第一件事是什么？谁来说？
生：给秧苗浇水。
师：第一件事中，风娃娃吹动的是什么？
生：转动风车 （板书：转动风车） 师：有一个词没读好。 （给“转”注音）
师：围绕一个点，一圈一圈地就叫——转动。还有什么也会转动？
（出示词卡：转动）
生：转动车轮 生：转动轮子
师：风娃娃做的第二件好事是什么？能不能也用4个字来说一说？
生：吹动帆船 （板书：吹动帆船）
师：在这件事中，也有一个词也很难读，昨天做预习的时候有17个同学认为难读。
（出示：纤夫 “纤”注音）
师：谁来读？ 生1：纤夫 生2：纤夫 师：一起读。
生齐读
师：这个词有35个同学认为难理解。这里的“夫”是个生字，谁能组词？
生：夫人 生：丈夫 师：打渔的人叫——
生：渔夫 师：种田的人叫——
生：农夫 师：拉车的人叫——
生：车夫
师：那看看图片，纤夫是干什么的？
生：拉船的。 （师简介纤夫） 师：纤夫拉船的绳子叫——
生齐说：纤绳
师：老师把这两个词放入句子中。
出示句子：
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
（生自由读——齐读）
师：还做了哪些事？能不能照着黑板上的样子，同桌说一说。
（同桌说） 师：谁来说？
生：吹跑风筝，吹走衣服，吹断小树
（板书：吹跑风筝，吹走衣服，吹断小树）
二、串联事件，整体感知 师：这件事中，哪几件事好事？
生：转动风车和吹动船帆 （师给第一、二两件事打上五角星）
师：哪几件事坏事？
生：后面三件
师：你们有人喜欢风娃娃，有人不喜欢风娃娃，你们猜猜，老师喜不喜欢风娃娃。
（生自由猜） 师：我是这么做的。 出示：√喜欢 √不喜欢
师：你能用上黑板上的词来说说我为什么既喜欢又不喜欢吗？
：因为风娃娃转动风车，给秧苗浇水，吹动船帆，帮助纤夫拉船，所以陆老师喜欢风娃娃，因为风娃娃吹跑风筝，
服，吹断小树，所以陆老师不喜欢风娃娃。
师：同桌说一说。
（同桌说）
三、抓住对比，精读第一件好事
师：这节课我们去学习风娃娃做的两件好事。
（出示第二自然段）
师：自由读一读，找一找风娃娃到底怎么做的？划出有关句子。
（生自由读，边读边划）
师：谁来说？
生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（课件中在这句话下面划上红线）
师：我们一起读读这句话。
生齐读
师：哪些词让你看出风娃娃做这件好事很不容易？
生：深深地 生：使劲
师：什么叫深深地吸一口气？谁来做做动作？
生做动作。
师：用嘴吸，所以“吸”是口字旁。
（板贴生字卡片：吸）
师：谁来深深地吸一口气，来吹动这个风车？
（出示风车实物）
（请两个学生分别吹动风车，很难吹动）
师：咱们的风娃娃要吹动大风车，要用什么样的力气？谁能带上这样的感觉，读好这句子？