农村小学的德育现状与对策
随着经济的飞速发展、竞争的日趋激烈与社会生活的日渐丰富，人们的思想观念、价值取向、道德标准发生的变化难以预测，各种新旧思潮激烈地冲击着学校的德育教育，致使当前学校德育工作处于“两难”境地，经受着前所未有的严峻挑战。
作为目前最主流最有效的教育方式——学校教育，人们对它寄予了太多的期望，家长和社会都希望把一个白纸一样的孩子送进学校，出来时是一幅干净漂亮的名画。但学校不是世外桃源，学生更不是生活在真空中。如果说一个人的道德建构是一把椅子的话，那么这把椅子应该由四条腿来支撑：家庭、社会、学校、自身。而最少得有三条腿是健全的，椅子才能平衡地站起来，但我们遗憾地看到，人们普遍认为学校这条腿应该承载最多的德育权利与义务，于是学校在一个并不健全的大环境中，背负着自己不能承受的权利与义务之重举步维艰。在这个过程中，学校自身的问题，来自外界的干扰与影响，使学校德育工作陷入了一种焦虑与盲目并存、悲观与乐观交替的状态。
对于近年来受社会变革与发展冲击最大的农村小学德育现状是什么样的？存在什么问题？又要如何去面对？下面从我校的德育现状及提高德育实效的两方面谈谈我们的具体做法：
一、我校存在的德育现状：
德育工作任重道远，开展德育活动、实施德育管理、组织德育过程要因人、因校、因时而异。针对我校的实际情况，我校德育工作存在了三个比较突出的问题。
（一）、家庭环境对农村小学德育的影响。
我们认为，家庭对孩子的健康成长所起的作用，丝毫不小于学校教育。家庭对孩子来说，是先天的土壤，而学校只是后来的管理与引导，如果土壤出了问题，会导致后来的努力全部化为乌有。作为农村的父母缺乏科学有效教育子女的方法，进行学生思想道德教育不仅是需要学校领导和班主任、教师们常常思考对策，更需要学生家长的关心和支持。然而，农村孩子的家长大都不会根据时代的变化调整自己的教育方法，不能对孩子的特点进行正确引导，大都死搬教条老一套，或撒手不闻不问扔一旁。他们常常用老眼光看待孩子，用老方法教育孩子，用老思想限制孩子；他们对孩子犯了错误，常常采用破口大骂，拳脚相加等粗暴而又简单的方法进行教育。这些问题在我校的家长中普遍存在。在我校，家庭德育这一块，是一个很大的缺口。
（二）、社会环境对农村小学德育的冲击。
社会是一个更大的环境，对于孩子们来说，学校与家庭更多的是言传，而社会则每时每刻都在“身教”着每一个孩子。我们遗憾地看到，在改革大潮与经济建设的推动下，人们物质生活丰富的同时，道德水准却在滑坡，那些缺乏个人修养与社会公德的不良行为时时在身边上演，如时下的网吧，游戏厅，直接进入孩子们的视野，而更为恶劣的是，为了追逐经济利益，许多人直接把孩子作为赚钱的对象，明目张胆地污染毒害青少年。
（三）、学校自身对德育工作的理论研究及积累尚浅。
在校长的领导下，我校的老师已经逐渐让阅读成为我们生活很重要的一部分，但对于德育工作的理论研究及积累是比较浅薄的。我们深深体会到手中系统的理论越全面，对于开展德育工作就越有利，越顺利。但这个积累的
过程不能一蹴而就的，需要经历一段比较漫长的道路。
二、有效促进德育工作的对策：
针对我校德育工作存在的现状，为了有效的促进我校在德育工作中的实效，我们有以下的几点对策：
（一）、提高教师的理论水平和实践能力，为德育服务。
1、我校开展了教师大量阅读活动。学校的每位老师阅读大量的教育类书籍，并且每月至少为同事推荐一篇好文章，附上推荐的理由。这样的活动促进了教师之间的业务交流，教师的教育素养的不断得到提高。刚开始时，大家都觉得理论是学到手了，但在实际中却不知道怎样运用，随着阅读量的不断增加，讨论、分享的次数越多，现在老师们总体感觉掌握的理论和方法越多，综合运用起来就更得心应手，理论支撑下的德育活动比过往“跟着感觉走”的德育效果好，学生得益更好。
2、利用好班主任这块阵地。班主任工作室对学生进行思想道德教育的重要途径，班级是学生进行学习的地方，是学生进行社会生活的主要场所。班主任以班级为中心从学生的各方面考虑班级德育的工作，要提高德育工作的整体效果，就必须提高德育工作质量，也就是提高班主任德育工作的质量。校内每周举行的一次班主任会议，除了共同学习热点问题和先进教育方法和理念以外，还在会议上交流班级管理、德育管理的好经验与好方法。班主任的管理能力得到了很大的提高。
（二）、德育中也要突显学生的主体地位。
现在讲得最多的教学理论是“强调学生是学习的主体，充分发挥学生的主体性地位”我想这单单是在智育的过程中，更应该体现在德育的过程中。
现在我们的德育教育往往是从教师的角度去考虑，而没有更多的考虑学生的感受，没有在德育过程中突显学生的主体地位。在德育活动中，学生常常是被动的，被接受的。这样的方式，必然会使学生产生厌倦的感，德育工作就流于形式，过于空洞。因此在以后的德育工作中应该把主体地位还给学生，尊重和理解学生。学生是成长中的人，他的人格需要逐渐完善；学生的成长是不能被代替的，必定时一步步发展变化的，通过自己的摸索，形成自己的价值观；学生成长中的过失问题，是我们实施德育的契机，我们应该好好把握每次对学生进行德育教育的机会。
（三）、多样化灵活地对学生进行德育教育。
首先，让德育成为学生真实生活的组成部分。过去我们所开展的一系列的思想道德教育活动，是对学生起了一定的教育作用，但是那些华而不实，表面化，形式化得活动，对学生来说是枯燥乏味的。也许能使他们有暂短的感动，但绝不能震撼于心，就更不能用来规范自己的行为。以后我们必须开展贴近学生真实生活的活动，以真实的活动为载体，在真实的活动中慢慢渗透德育。其次，发挥家庭、社会的德育功效。学校的德育是德育的方法也是最重要的方法，但不是唯一的。过往，我们只是注重学校这个环节的教育，而忽视了家庭与社会的教育途径。我校展望在下学期广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，做到活动内容丰富多彩，并且定期为家长推荐讲授科学的教育方法，使家长明白孩子的教育不能用打骂的方式，要多与孩子沟通，交心，多与老师联系共同改正孩子不良道德品质；另外，利用好社会这个大环境，学校的德育教育一般都是正面的教育，而社会大环境里存在很多德育的反面教材，我们要加以利用，发挥好社会的德育功效。最后，结合现实生
活，通过服务体验这方式，让学生在实践中成长。服务体验是要求小学生们学习为他人服务是实施道德教育的宝贵策略。包括：辅导同学解决课业上的困难；自愿承担班级劳动；为学校的各种需要出力；高年级学生辅导低年级学生；探访病人；清洁社区环境等。小学生们通过积极帮助他人，得以亲身体验地学习，道德意志得到激发。从而实现德育教育的目的。
（四）、致力于为学生创设良好的德育大环境。
“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”可见大环境对学生成长是十分重要。在营造大环境工作上，我们主要做好了五个方面。
1、发挥国旗下讲话的德育功能。每周一的20分钟国旗下的讲话，同学们都聚精会神地听校长、老师和队干部的讲话，在一件件的好人好事、一个个的感恩故事、一则则的教训中，不断地端正自己的认知，逐渐树立起正确的价值观和人生观。我校每周的国旗下讲话，实际上每周一次的全校性德育大课堂。
2、树立榜样的力量。榜样示范教育，对小学生具有巨大的感染力和说服力，易于为小学生所领会和模仿。因此，学校组织学生建成校园广播站和小记者站，及时报道学校、社会和国家的新人、新事、新面貌，树立榜样，宣传先进模范人物，通过榜样和模范人物鞭策及规范学生的行为，以榜样为媒介对学生进行德育教育。
3、重视在各学科中渗透德育。德育应该是一种经常性的潜移默化的教育行为，不是几次时间短、准备仓促的活动所能承担起的大任务。行知先生曾经说过，德育教育的主陈地应在学科课堂上。老师不仅仅是要教好书，更重要的是育好人，我校的每位老师把大纲中提出的德育要求，切实落实在日常