8．你想对这些同学说些什么？ 出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进行对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。 1．完成教材第40页练习十的第2题 学生独立完成后教师讲评。 提问：条形统计图的第一格和其他格有什么不同？ 巩固练习 2．完成教材第41页练习十的第3题。 教师：第一格表示90秒，后面的几个小格你想怎么标上数据，根据什么？ 学生独立完成后，教师讲评。 3．完成教科书第41页练习十的第4题。 1. 独立完成。 2. 汇报交流。 3. 讨论回答问题。 课堂小结 这节课你有什么收获？ 作业布置 完成练习册相关内容。 教学反思 6
第 三 课 时 课 题 授课班级 教学内容 三年级 平均数 授课人 主备人 授课时间 陈晓玲 第43页例1， 一、知识与技能： 1.使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 2.理解平均数在统计上的意义。 教学目标 二、过程与方法： 通过学习求平均数的过程，理解平均数在统计上的作用。 三、情感、态度价值观： 通过学习求平均数，体会数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力。 教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 学会简单的求平均数的方法。 理解平均数在统计上的意义。 以小组为单位组织进行1分钟跳绳比赛，并做好记录。 教学内容及教师活动 课前活动，提问质疑 ： 1.老师拿出10根小棒“老师把这10根小棒平均分给两个人，每人分得多少根？ 2.老师再拿出10根小棒“老师分给一人1.学生思考6根，另一人4根，平均每人分得多少根？ 学生活动 二次备课 情境引入 学生讨论得出平均每人分得5根。 并回答。 3.质疑：这次平均每人分得5根，与第一 次每人分得5根，一样吗？学完这节课你就会清楚了。 （使学生产生平均分与平均数新旧认知冲突，激发探究欲望。）
7
“3月5日是学雷锋日，三月是学雷锋月，雷锋叔叔乐于助人、勤俭节约。” 1.出示例一某班一个小组四个学生收集废旧矿泉水瓶：小明15个，小丽11个，小兰12个，小红14个。 2.引导学生提出问题： （1）谁收集的最多？谁收集的最少？ （2）四人一共收集了多少个矿泉水瓶？ （3）平均没人收集多少个矿泉水瓶？ 3.理解平均的含义，怎样使四个同学收集的一样多？ 4.学生用小棒代替矿泉水瓶，小组合作，动脑动手操作，怎样使四个人收集的个数一样多？ 学习新知 5.交流： （1）移多补少法 （2）求平均数法 14+12+11+15=52 52 ÷ 4= 13（个） 6.小结：怎样求平均数？ 一组数据的和除以这组数据的个数的商 1.积极思考，回答问题。 2.小组合作，探究交流。 3.汇报 4.小结 5.拓展 7.联系生活、了解作用 ：学会了如何计算提高，理解一组数据的平均数，那么在平时生活中你遇到平均分和平过平均数吗？ 8.拓展提高： 均数的区别。 课前老师出的两道分小棒的题，你能说一说 前后两个5，意思一样吗？ （1）是把10根小棒平均分给2名同学，每人实实在在获得5根小棒，这是我们以前学过的平均分。 （2）是把10根小棒分给2名同学，其中一8
人6根，另一人4根，平均每人分的5根，5是6、4的平均数。 “平均数与我们以前学过的平均分意义不是完全一样的，平均数是一个虚拟的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。” 1.课本练习一的第10.11. 15题. 1、完成教科书第44页练习十一的第1题。 （1）请小组长拿出课前统计的本组同学的身高统计表。 （2）老师要想知道哪个小组同学的身高1. 对比数高，由于我们每个组的人数不一样，我们不能比身高总数，那要比什么？ 巩固练习 据，回答问题。 （3）在计算的过程中，小组成员可以分2. 计算完工进行，算完以后把你们的平均身高填在表格的最后一栏中。 （4）看到这些组的平均身高，你想说点什么？ 2．完成教科书第44页练习十一的第2题 学生独立完成，教师讲评。 成练习。 3. 汇报交流。 课堂小结 这节课你学到了什么？ 作业布置 完成练习册相关内容。 教学反思
9
第 四 课 时 课 题 授课班级 教学内容 两种平均数据的对比 三年级 第44页例2 一、知识与技能： 授课人 主备人 授课时间 陈晓玲 1.体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 教学目标 2.使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。 二、过程与方法：通过探索轰动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。 三、情感、态度价值观： 使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。 教学重点 教学难点 教学准备 教学环节 体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。 认识统计与生活的联系 课件投影 教学内容及教师活动 1．出示两个篮球队的身高统计表。 2．如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？ 情境引入 王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开 心队高吗？为什么？ 1．让学生自己进行平均数计算。 讲授新课 （1）142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？ （2）144厘米表示什么？它是指开心队某10
学生活动 二次备课 1.思考并回答问题。 1.计算平均数。 2.思考回答问题 2.提问：