教师活动 1．师：《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇很有特色的新闻作品，接下来我们将要学习毛泽东同志的另一篇作品——《中原我军解放南阳》。南阳是??（介绍新闻背景） 2．请学生分段朗读课文，要求读出感情。 3．对学生朗读作出评价，并范读。 学生活动 1．听教师介绍背景资料，有必要可作记录。 2．朗读课文。把握文章大意。 3．体会文章的感情基调与前一篇的异同。 四、解析课文结构．深入理解文章内容（约________分钟） 教师活动 学生活动 1．让学生自由散读课文，划分层次。1．自由散读，划分层次。 2．随机抽查提问，有不同意见者给机2．踊跃作答，在讨论中逐步明确答会补充，结合课后习题四，针对不同案。 答案进行归纳小结，分析文章的谋篇布局。 3．提问：这则新闻，为什么不仅报道南阳解放的消息，还介绍一年多来南线人民解放军的战绩？ 4．抽学生回答，师小结。 3．思考问题。 4．回答问题，在教师提示下得出正确答案。
板书设计
本文写作特点： 依时叙事， 详略得当， 叙议结合， 去粗取精， 语言精炼。
第3课时教学流程设计
一、疑难字词练习（约________分钟） 教师活动 1．朗读词语，进行听写练习，抽几名学生上台板书。 2．对听写结果进行评价。 3．通过注音、释义、造句等方式，了解学生对疑难字词的掌握程度。 学生活动 1．上台板书，听写词语。 2．在教师指导下掌握相关字词。
二、课堂练习（约________分钟） 教师活动 1．播放幻灯练习（见练习设计1），组织学生讨论。 2．归纳总结。 3．口述练习设计2，让学生从划出文中相关的议论句入手进行思考。 4．请学生作答，然后进行归纳总结。要求解决： （1）找出文中相关的议论句。 （2）新闻中议论的作用。 （3）作者的写作意图。 学生活动 1．分组讨论思考问题。 2．与教师一起明确答案。 3．在文中找出相关的议论部分，感受此议论在文中的作用，揣摩作者的用意。 4．踊跃作答，在教师诱导下解决问题。
三、作文（约________分钟） 教师活动 1．让学生针对自己所知的最近发生的一件事写一篇短消息。 2．抽学生朗读。 3．作评。 学生活动 1．课堂写作，注意消息结构和要素的完整性。 2．朗读。 3．听取建议，弥补不足之处，增强写作水平。
板书设计
疑难字词：突破 溃退 击溃 顽强 阻遏 逃窜 练习设计
1．阅读下面这则消息，回答问题。
新华社呼和浩特5月3日电 从今天上午10时开始，内蒙古出现大范围大风、扬沙、沙尘暴天气，其中呼和浩特市地区遭遇强沙尘暴，是今年以来最强的一次。
（1）这是消息的导语部分，根据它来填写消息的标题。
（2）这则消息的来源是哪里？
（3）根据导语部分，写出这则消息的下列几个要素。 时间： 地点： 事件：
辅导练习提示：（1）的答案具有不确定性，可让学生探讨出几个最佳标题。
2．新闻主要是用事实说话，但也可插入简要的议论。本文议论了敌人毫无斗志的原因，一方面是我军英勇善战，另一方面和国民党拒绝签定和平协定有很大关系。两方面的顺序能否颠倒，为什么？
辅导练习提示：先区分记叙和议论两种表达方式，找出议论的语句，再分析作者的写作意图。
教法探讨
1．因本课所选两篇新闻皆是战争题材，所以教学时除了要抓住新闻的特点外，还要从题材上抓住战争的特点。抓住新闻的特点，就要分析每则新闻的五个组成部分、写作特点和它的六要素。讲解新闻的五个组成部分时，既要全面，又要抓住重点。
2．由于这两则新闻所报道的事件离今天已有半个多世纪，在教学时对背景资料加以介绍就尤为重要。在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》之前，应让学生了解整个渡江战役的情况。《中原我军解放南阳》则需要介绍中国人民解放战争的概况，对转入战略进攻之后的情况要重点介绍。当学生对背景资料有了了解之后，课文中相关内容理解起来就较为容易。
参考资料
新闻，又叫消息，一般可分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。其中，动态新闻是报纸、电视、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
每则新闻一般由标题、导语、主体、结语和背景个五部分组成。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题包括引题、正题和副题；“电头”后的第一句或第一段文字，通常用来提示新闻的重要事实，使读者一目了然，它就是新闻的导语。导语的后面就是主体，是新闻的主干，是叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指新闻的最后一句或一段话，它的有无视内容而定。事物的历史状况或存在的环境、条件就是新闻的背景，是新闻的从属部分，常插在主体部分，也可插在“导语”或“结语”之中。
新闻的特点是立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。
新闻的写法以叙述为主，有时兼有议论、描写。
芦花荡·教学设计
教学内容
教科书10页～19页。 ◆课时安排 2课时。 教学目标
◆知识与能力
1．准确认读文中的词语，明了词语含义。
2．休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。
3．分析文中人物形象，提高学生的写作能力。 4．感知文中景随情移的写作手法。 ◆过程与方法
1．学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。 2．讨论法、问答法、点拨法、比较法。 ◆情感态度价值观
1．培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。
2．引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。
重点难点疑点剖析
◆重点
1．景物描写在作品中所起的作用。
2．带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。
3．整体感知主人公的性格特征。 ◆难点
1．景随情移，情景相生的描写手法。 2．人物性格的探讨研究。 ◆疑点
这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩？ 教学准备
◆教师准备
1．对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。 2．复印该篇文章作者孙犁的另一名篇《荷花淀》。 ◆学生准备
1．浏览有关白洋淀的资料，形成对该地区的基本认识。
2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
第1课时教学流程设计
教学步骤
（第1课时）
一、突出主人公神秘感，激发学生兴趣，导入课文（约______分钟）
教师活动 对它都有了一定的了解，谁来给我们讲讲他所知道的白洋淀呢？ 2．介绍作者情况及故事背景。 学生活动 所知道的白洋淀。 2．倾听，并作相应记录。 1．师：大家课外搜集了有关白洋淀的资料，相信1．举手发言，讲述自己
3．师：冀中平原上的白洋淀，共由一百四十余个3．对课文的学习产生兴淀组成，??淀水浩淼，苇田无边，极为壮观。趣。 在抗日战争时期，有一个年近六十多岁的老人，整天自由地穿梭在这漫天芦花的白洋淀上。他手无寸铁，独自一人，却让日本鬼子闻风丧胆；他神出鬼没，无数次通过了敌人的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。这篇课文就讲述了这位老人的英雄事迹。
二、整体感知课文，了解故事情节，梳理文章思路（约_______分钟）
教师活动 内容，在阅读过程中划出自己喜欢的的句子。 有关景物描写的句子。 2．抽学生复述故事情节，注意时间、2．复述故事情节，注意完整性。 地点、人物、情节的把握。 3．组织学生讨论文章的开端、发展、3．讨论交流，列出提纲。 高潮、结局，梳理思路。 4．抽学生汇报，师小结板书。（见板4．汇报。 书） 学生活动 1．让学生自由散读课文，了解文章1．散读课文，在文中划出景物描写 三、分析文中独具特色的景物描写（约________分钟）