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潍坊市职业教育课程改革重大课题研究与实践
项目报告书
项
目
名
称
： 机电类专业教学管理模式改革研究与实践
专业（学科）类别： 课
题
组
长
：
A 聂志国 王少国 青州市职教中心
1 项目执行责任人： 主承担单位： 填
报日期：
潍坊市职教教研室监制
2
填表说明
1、每个项目限报课题组长和项目执行责任人各1人。课题组长由承担本课题主要研究与实践任务的职业学校校长担任；项目执行责任人由负责该项目规划设计和具体实施的教研员或课题组副组长担任。
2、“专业和学科类别”按以下九大类别填报：A.机电类专业 B.财经类专业 C.计算机类专业 D.服装类专业 E.语文 F.数学 G.英语 H.计算机基础 I.学分制研究
3、本《项目报告书》可从潍坊职教网站下载，下载网址为： ；
表格的样式请勿自行调整，页码可根据需要适当增添；表格内容一律用微机填写，使用正楷或者仿宋字体，字号可根据填写内容多少选4~5号字。
4、凡表中有关数据及填写内容，均按近五年统计。
5、请用A4纸双面打印，一式三份，左侧装订；同时报送电
子版（使用光盘或者U盘报送，或者发送至潍坊职教室电子邮箱）。
6．相关内容可附页。
课题项 目名称 机电类专业教学管理模式改革研究与实践 总体目标（本课题项目研究与实践的主要任务和目标） 3 以国家职业技能鉴定规范为依据，以满足岗位技能需求为目标，构建宽基础、活模块的专业课程体系。 以科学的发展观和育人观为指导，以人为本，以学生的接受能力为出发点，以岗位需求为落脚点，以我市确定的职业教育实践教学课时与理论教学课时比例为7：3为基本原则，打破传统的分专业教学模式，调整课程设置，改革教学内容，以提高学生的多项职业能力为目的，构建新的课程结构框架，并在实践中加以验证。 详要指标 （本课题项目要完成的具体任务，要达到的各项指标，预期取得的各项成果及其形式等。） 任务： 1、依据国家职业技能鉴定规范中规定的基本要求，以市场需求为导向，实行“大专业、细分流”的教学管理模式，分层次确定学习该专业必须完成的知识目标与能力目标。 2、依据确定的目标，调整课程设置，确定相关的教学内容，并对教学内容进行整合，形成相关课程及新的课程结构体系。 3、对确定的课程进行教学实践，边做边改，找到目标达成的有效途径。 要达到的指标： 1、专业培养目标的确定以鉴定规范中确定的初、中级工的要求为标准。 2、以3年制教学时间确定课程内容。 3、新的课程体系的构建遵循宽基础、活模块的形式，理、实课程的课时比例要基本满足3：7的比例。 4、本着谁制定方案谁开展研究与实践的原则，将研究与实践有机结合，用3-5年的时间形成成果。 预期成果与形式： 1、专业教学管理模式指导方案、模块化课程、教学模式。 2、实践过程中的各种研究报告、论文、改革创新经验总结等。 3、教育观念的转变，校园文化建设的改观，管理体制、运行机制的变革等。 现状分析 4 （本课题项目的理论价值和实践意义，国内外研究的现状分析等。） 本课题研究与实践主要是为解决职业教育专业课程结构、专业技术单一与生产实际要求技术工种全面相脱离，与学生自身发展相脱离的问题。 其理论意义在于构建新的教学管理模式，建立新的课程结构，形成新的专业教学指导方案，并通过专业教学指导方案的研究，形成新的职业教育课程观，丰富职业教育的课程理论和教学理论，具有理论上的创新性。 实践意义在于通过实践与探索，寻找解决中等职业教育的教学与经济发展和生产实际对人才需求相适应的有效途径；探索实现学生的学习与就业相结合的新思路，解决学生所学专业单一与实际生产要求工人技术全面的矛盾，推进职业教育管理体制与运行机制改革，尽快实现职业教育的又好又快发展。 国际上相关职业教育的理论，如德国 “双元制”教育与培训模式、世界劳工组织的模块化（MES）培训、澳大利亚的技术与继续教育（TAFE）、北美的以能力为基础的教育体系（CBE）等都对我国职业教育的发展提供了可供借鉴的经验，但没有照搬的可能。国内职教界都在进行课程改革的探索，在理论层面上研究应该如何做的成果较多，在实践层面上如何做是可行的，具有一定指导意义的，深层次的成果尚未出现。 解决方案 （本课题项目研究的内容和方法，要解决的具体问题，以及准备采取的各项措施。） （一）研究内容 以国家职业技能鉴定规范为依据，以满足岗位技能需求为目标，构建宽基础、活模块的专业课程体系。 1、打破分专业教学的模式，实行“大专业、细分流” 打破各专业教学内容的学科性、系统性体系，突出“大专业”。根据浅显性、广泛性和生活性的原则，精心选择文化基础课的内容；探索开发与专业教学相适应的“大专业”专业基础课程和“细分流”5