学困生。
2、代沟造成的沟通困难
在农村，家长普遍文化水平较低，家长专制意识较强。认为自己说的都对，孩子都得听他的，根本不让孩子说话。孩子的话家长也听不进去。家长不善于和孩子进行正常的沟通和交流。孩子的情况家长知道的很少，家长更不能做到因势利导了。孩子缺少温暖和情感交流。这种代沟的产生直接影响着孩子的学习同时这种代沟也导致了一部分学困生的产生。
3、父母没有尽到监护人的职责
有的学困生家长迫于生计，常年在外奔波无心也无力了管自己的孩子；有的学困生家长自己忙，把孩子托付给孩子的爷爷奶奶，这些孩子有的被疏于监护或过分被溺爱而被管不住；有的家长在家而忙于麻将等不去管，不能给孩子正确的引导教育。这种管理的疏漏直接导致孩子学习的迷茫和困惑，使孩子迷失方向。最终学困生的学习越滑越远。
4、不适当的期望值
有的父母期望值高于孩子的实际能力，使孩子感受到较大的压力而产生逃学、上课不注意听讲、不完成作业等反抗行为。多数学困生父母对孩子的期望值低于孩子的实际能力，在实际生活中对他们行为规范不严。多数学困生家长认为上得了学就继续读书，上不了学就让孩子外出打工，缺乏
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对他们成长方向性的引导。这些造成孩子在学习上自暴自弃，缺乏上进心而使学业失败。
（三)学校原因
农村初中学困生的出现与家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。
1、学校采取的管理方法不恰当
农村部分学校不顾教育方针的三令五申实行我的地盘我做主。不按正确教育规律运作，延长学生的学习时间，很少有体育课和活动课或甚至没有；教师在学校政策的引导下，布臵了太多的作业等等。学校应有的欢声笑语没有了，学困生却被造出来了。部分管理者认为：这样可以多出尖子生，学校的名声也好点。学校在应试教育思想的影响下，仍以升学为主要目的。为了升学率，学校领导和教师只把着眼点放在少数能考上重点中学的学生身上，对学困生不管不问。使得这些学困生产生一种强烈的自卑感，丧失上进的动力和信心，更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。
2、农村初中教师自身素质差 (1)职业道德
有些老师缺乏职业道德准则，缺少必要的教书育人专业知识和素质，往往只教书不育人，没有责任心。他们忽视对
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学困生的思想教育，不能把思想教育贯穿于日常教学工作中。他们不去主动接近数学学困生，对他们的生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼等了解很少，甚至排斥、孤立、歧视他们，或者向家长和学校告状。有的教师说话缺乏证据，批评主观武断，不仅削弱了学困生学习的积极性，同时也加剧了学困生的产生。
(2)教学方法
部分教师讲课不切合实际：在农村初中日常教学中，忽略部分学生的需要，不了解学生的原有基础，随意地拔高数学学习的难度，使他们无法消化所学习的内容；还有部分教师只讲不练，进行名副其实的满堂灌，布臵的作业不检查不落实、训练题的针对性不强，不能起到复习知识的作用，造成对学生辅导不到位。这不仅给他们造成很大的心理压力，而且导致他们在学习上常常遭受挫折。这必然会使他们怀疑自己的学习能力而失去信心，仅有的一点兴趣也消失了。久而久之，在他们的意识中就会出现偏离积极上进的倾向，在行为上就会出现失控的现象，这也是发展的必然。如此，导致学困生的产生又一个因素。
(3)评价方式
评价方式的单一也是制造学困生的一种方式。成绩好了就一好百好，成绩不好就什么都不好。按此评价方法，数学学困生得到的往往是较低的分数，而这个分数又容易诱发他
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们的自卑、自弃心理，所以即使没有人给他们贴上学困生的标签，他们自己也会对自己贴上学困生的标签。同时丧失学习信心，最终沦为学困生。评价方式要多样化，要从德、智、体、美、劳多方面综合评价，要善于发现学生每一个闪光点。科学的评价往往能发挥激励作用，保护学生的自尊心和自信心。
（四)社会原因
随着社会的发展，使得现在的就业渠道广，创业机会多，发财门路宽。有人靠一点小技术发了大财，更有人斗大的数不识一升却钻了政策的空摇身一变成了大款。“读书无用论”在一些家长和学困生生的心目中已根深蒂固。调查发现，有的家长认为现在大学生毕业了国家又不分配工作，，还是去打工，上大学这些年，还要投资很多，不如在学校混上两年，认识一些字，出门不迷路，认识个男女厕所就可以了；早挣钱早享福知识文化不能当饭吃；更有甚者能把钱赌光吃光花光，却舍不得花钱给孩子读书。这样的家长并不少见。由于家长的这种思想和行为的作怪。造成孩子们无心学习，没有了理想，没有了奋斗目标，甚至也觉得本来就应如此。这些现象导致了学困生数量的增加。
三、如何看待学困生
学困生的成因复杂转化难度大，很多时候学困生是老师们的“眼中钉”、“肉中刺”。新教育体制下我们教师要有博
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爱思想，要一视同仁，更甚者要多加厚爱他们才对。对学困生教育需要有热心、耐心、爱心、细心、信心。科学合理的转化学困生成为优等生或中等生才是完全之策明智之举。
四、学困生的转化措施
针对学困生的成因我做了大量调查、家访、并对数据进行了分析。我根据实际情况特制定了转化数学学困生的措施。如下：
(一) 帮助学困生树立正确的人生观和价值观： 因为人生的方向对了比什么都重要。正确的人生观和价值观能指引人走向正道更有可能走向人生辉煌的顶峰；不正确的人生观和价值观使人走向邪路甚至走向犯罪的深渊。中学生的可塑性很强，正是人生观和价值观形成的关键期。正因如此中学生的人生观和价值观与文化课的成绩同样重要。中学生一定要不断的学习，老师和家长一定要帮助他们形成正确的人生观和价值观，通过正确的人生观和价值观，确立他们自己的、高尚的、正确的、进步的、人生价值追求。然后去实现属于他们自己的完美人生。同时正确的人生观和价值观也是学困生刻苦学习的动力源泉。它能使学困生明白：只有学好了科学文化知识，将来自己才能更好的生活或干成大事。因为文化知识与生活息息相关，学不好文化知识就生活不好。
（二) 遵循认知规律，端正学习态度和培养良好的学习
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