习惯
任何事物都以一定的规律在运动着，学习也一样也要遵循一定的认知规律。因此正确的学习态度和良好的学习习惯是提高数学成绩的重要因素。苏联教育学家苏霍姆林斯基讲得好:阅读和思考是端正的学习态度和培养良好的学习习惯的源泉。他说学生阅读的越多学生思考的越多，他在周围世界看到的不懂的东西就越多，他对求知的欲望就越强烈。这样把“要学生学”变成了学生“自己要学”。我在教学中也做了类似的尝试：例如讲负数时提前一周就让学生上网阅读关于负数的有关故事。上课时先不讲负数的知识先让同学们讲找到的与负数有关的故事。随着故事的展开同学们知道了：提出负数概念国家是中国，《九章算术》中有记载。比印度早600年左右；比欧洲早1500年左右。等等。通过预习学困生不仅有了爱国的热情更有了学习负数的强烈欲望。学困生的学习也由原来的被动变为主动了。由此看来遵循认知规律，端正学习态度和培养良好的学习习惯是多么的重要。
（三) 建立家长学校
学校的各项工作都离不开学生家长的配合。家长不是专业的教育者，他们的言行有时与学校教育是一致的；有时是与学校教育是相悖的根本起不到指导和引导作用。因此建立家长学校对学困生家长进行短期的培训不仅是重要的而且
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也是十分必要的。让通过培训的家长明白孩子的教育大于天，孩子的健康成长不仅关系到一个个家庭的命运和前途而且也关系到国家的命运和前途。调查统计发现：培训后的家长关心孩子学习多了，忙于玩耍的少了；跟老师接触的多了，疏于监管的少了；对教育了解的多了，来学校胡闹的少了；与孩子交流沟通的多了，对孩子的打骂少了。学困生也于质变到量变：爱学习的学困生增加了，不爱学习的学困生却减少了；学困生的数量减少了，优等生的数量却增加了。由此看来学校不仅要培养好学生还得培养好一批懂教育的高素质的家长。我身边就有这样的例子:我班的“豪”从县城中学转到我班数学成绩12分。家长跟我说：张老师我不求别的。只求您给俺看好孩子不跟人打架就行。成绩俺啥都不要，考几分是几分。后来发现这位学生天资聪慧，但是听课不集中，上课好说话，闹的周围不得安宁；下课总和别人打架。针对这种情况。豪的家长首先进我校家长学校。一学期后，豪从数学学困生变成了数学优等生。纪律也好了，也不和同学打闹了。
后来家长告诉我：要不是在家长学校学了几下子，“豪”这孩子一辈子算完了。
（四)完善原有的学校管理模式和教学方法
各种管理模式都适应了时代的潮流。随着岁月的流逝，管理模式也要与时俱进。在今天的素质教育形势下，应取消
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快慢班，让不同层次的学生在原有的基础上都要有不同的进步。不仅要关心尖子生，而且要多关注学困生。学困生也是将来社会主义现代化建设中的重要力量。课堂模式也要一改过去的“满堂灌”。应先研究学生和教材而后定教法，不应一味研究教法而不研究学生和教材。对不同的学生和教材应采取不同的教学方法。教学方法要灵活多变但无论怎样活也要注重学生的自主学习，教师只是学生学习的引导者。课堂的学习要面向全体学生，培养尖子生的前提下不忘学困生。例如：实行“兵教兵”，优等生教学困生；在回答问题上多提问学困生。等。
（五) 让学校变成“学困生接受爱和放飞理想”的地方 每天24小时对每一个人都是平等拥有的。爱和时间一样。优等生和学困生同样平等拥有。切不可因为学习差而遭到冷眼或呵斥，应正确看待数学学困生存在的客观缺点，少一点刻薄的目光，多一点欣赏的爱。要科学引导学困生体验成功或失败后经过刻苦努力又成功的喜悦。要给足学困生从新站起来的信心。爱是学困生健康成长的主动力。优等生有理想，学困生同样也有理想，但是优等生的理想往往被老师肯定和表扬，使其精神倍增发奋努力。而学困生的理想经常被老师否定和嘲笑，使其更加茫然。教师要因材施教，用心“雕琢”。俗话说三百六十五行行出状元。真说不清这类学困生是哪行的状元哪。因此，不管学困生理想是当总统、总经理、商人、
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教师还是工人和农民。教师都要给予肯定，用放大镜去发现数学学困生的闪光点和优点，鼓励他们为自己的理想而奋斗。
总之，学困生同样具有进步心，自尊心。他们同样也是祖国的希望，他们由于各种因素而导致了成绩差。作为教师，应因材施教，科学引导。评价方式不要过于单一，要以发展的眼光看待学生，关注学生的进步。教师要善于发现学困生的闪光点，少批评，多表扬，多鼓励，要善于用闪光点去感染数学学困生。虽然转化学困生困难重重，但我们总能找到方法。相信我们在爱心的支持下，不断努力，学困生的数量会越来越少，让我们共同努力吧！！
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