二、引导讨论，归纳要点。 1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？ 2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣） 3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。） 4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。 二、尝试 一教师指导， 口头作文。 1.课件出示词语供学生参考： 例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴 性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆 2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。） 3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。 二学生独立仿写练习 1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。 2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。 [设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。]
三、总结： 今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。） 范文 我的自画像 我，小西瓜一样的脑袋上长着又黑又硬的头发，白净净的脸上嵌着一双明亮的小眼睛，我是男孩儿，可因为我长得白，性格又有些内向，所以很多人说我像小姑娘。 我既文静又调皮。也许你会说这是矛盾的，可我的确是具有这双重性格的人。 说我文静，我可以几天不出门，坐在家里看书。有一次，我妈妈给我买了一套新书，我摸了又摸，闻了又闻。之后我便津津有味地看了起来。中午吃饭了，妈妈把馒头端到我面前。我看书入迷了，舍不得把书放下，就一边看书一边吃馒头。吃完一个后，我拿起另一个就往嘴里送，刚要咬，妈妈大声叫：?别吃！?等我回过神来，才发现我把桌上的字典当馒头了。妈妈说：?你这个书呆子，怎么吃起书来了？? 妈妈笑了，我也哈哈大笑。 说我调皮，也没错。我在家里经常搞恶作剧。有一次，弟弟要写作业的时候，我悄悄把他的作业本藏了起来。他找不到本子，急得团团转。看他急得要哭的样子，我把他的作业本还给了他，还说：?我在地上帮你找到了。? 这就是我，一个三年级的小学生。你们愿意和我交朋友吗？ 第二课时 修改评议 九、 十、 自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求 指导学生自己修改 修改步骤： 1.修改错别字。 2.修改不通顺的句子。 3.修改啰嗦不合理的段落。 十一、 小组合作评议 同桌互评，写出评改意见和建议。
十二、 集体交流，教师点评 选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。 五、谈谈修改体会，誊抄习作。 第三课时 习作讲评 八、 肯定长处，培养自信 9． 发下习作，生自评。 10． 向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情--- 11． 12． 九、 生宣读作品，师生共赏。 教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。 教师总结点评 5． 小结本次习作得失。 6． 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 十、 共赏佳作，激励写作 7． 课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。 8． 表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 9． 教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。 第四课时 再改成文 一、自读习作，再次修改 1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2、读别人习作，帮助同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 三、成文 将成品文章誊在作文本上。 1、 要求字迹干净、写字有一定的速度。 2、 要求专心致志，珍惜时间。
第四单元 一、教学目标 1．回忆自己的生活，选择一件成功的事情。 ２．有条理地叙述一件事情。 ３．把事情的过程写清楚，写具体，能写出成功的感受。 二、教学重点： 一是要写清楚成功过程， 要写具体 ，能写出成功的感受。 三、课时安排． 三课时 教学过程 第一课时 习作指导 一、积累 （一）布置体验，积累素材 在教学前一周，布置学生亲自动手做一件事，如小实验、小手工、小帮手、小家务，或亲自买、卖一次东西等，注意体验成功的乐趣。 （二）激发兴趣，交流体验 1. 同学们，你最近做了一件什么事最开心最成功？能介绍给大家听听吗?让大家一起来分享你的快乐好吗。（分小组互相说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。） 2 .详细回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说。（分小组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。）②为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为材料使用。③讨论一下怎样开头，怎样结尾，