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吴江市实验初级中学“德育导师制”一帮一爱生行动实施方案
吴江市实验初级中学“德育导师制”一帮一爱生行动实施方案
作者：德育 来源：吴江市实验初级中学 更新时间：2010-9-28
为贯彻落实苏州市教育局《关于在全市中小学、中等职业技术学校试行“德育导师制”意见》，进一步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，经研究，我校决定于2010学年开始试行“德育导师制”工作，现制订方案如下： 一、工作目标
1．发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2．寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学 生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。 3．提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
4．以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。 二、工作原则与方法 (一)、导师工作原则：
（1）发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。
（2）个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。
（3）人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。 （4）渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。
（5）保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。
（二）、导师的工作方法： 德育导师采取的工作方法主要有：
1．“身教”育人、人格熏陶。导师只有重视自身的人格修养，注重身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，导师应以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。
2．交流谈话、心理相容。导师通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，
达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。可以根据导师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如有的导师有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为，一些导师则通过周记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；一些导师则利用电子信箱和学生进行交流、沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，为学生分担烦恼和忧愁。
3．引导学生自我教育。导师创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。
4．教育与研究相结合。导师把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。 三、实施步骤
9月底开始组织宣传发动、摸底调查、确定试行范围、拟定实施方案、落实导师选配及师生双向选择、完成工作制度制订。10月份根据拟定的实施方案和工作制度开展“德育导师制”工作。学期末对学生成长导师制的实施进行阶段总结。 四、具体措施
1．成立“德育导师制”工作实施领导小组， 学校德育导师制指导小组。组 长：吴振华 副组长：徐建新、何建民、钱建芬
组 员：朱志伟、王春荣、沈秋萍、各班班主任。 班级德育导师制指导小组。组 长：各班班主任。 组 员：各任课教师。
2．选配导师。根据我校特点，建议全体教师都成为学生成长导师，经过认真筛选，各年级确定学生成长导师人选并明确导师的职责：
（1）帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。 （2）集中指导，个别解惑。导师对共性问题召集学生集中处理，而个别问题则个别予以回答，内容涵盖了思想、学习、生活、心理辅导等方面，帮助学生取得了明显进步。
（3）开展主题读书活动，组织学生交流读书心得。开展调查访问活动、建立诚信表格、档案管理、非正式交流等等。来提升学生思想道德素质。
（4）关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。 （5）关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理的辅导。
（6）指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。 （7）善于与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现。 （8）帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。
3．决定需要导师的学生。各班级的班主任根据班级内学生的情况确定需要结对的学生人选，确定结对对象时要特别关注品德缺陷生、心理问题生、家庭贫困生、学习后进生、不良嗜好生、交友不当生、文明礼仪欠规范生、特殊家庭生、残疾学生，
班主任要对各个学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等形成初步材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。
4．师生结对。工作小组根据教师和学生的特点指定导师和结对学生，一名导师结对1-2名学生，学校向导师提供学生基本情况，师生结对关系确立后，学校记入教师工作档案。 5．填写好爱生行动联系手册。
6．考核评估。建立对导师工作的评价机制。通过检查导师工作的日常工作运作记载、结对学生的反馈和发展表现、班主任、年级组教师情况反映等评价导师工作成效。学校将导师制工作纳入教师考核的重要方面。 吴江市实验初级中学