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2、 创设适合幼儿心理健康发展的环境。心理学家和学术界的研究结果告诉我们，可以通过创设良好的教育环境来改变幼儿的不良健康心理。具体体现在幼儿园的生活中，教育者可以通过对环境的改良，设置和划分出不同区域，将空间充分利用，为幼儿心理健康发展提供条件。
3、 运用科学方法对幼儿进行心理健康教育。由于幼儿的心理活动有明显的 形象性和不随意性特点，采用科学方法就显得十分必要，例如情境教育法——教育者创设情境，让幼儿参与、讨论，做出合乎社会规范行为的反应，提高幼儿明辨是非的能力。
4、与家长携手实施幼儿心理健康教育。家长是幼儿心理健康教育中不可忽视的重要因素。近年来，家庭环境和教养方式的改变，使有心理问题的幼儿比例逐年上升，像:单亲家庭、父母忙于做生意、家长教养态度和方式不当等等都可影响幼儿心理健康，所以从家庭入手成为了最基本的教育方式。
（三）维护幼儿心理健康的方法
1、发现与预防幼儿心理健康问题
（1）榜样示范：帮幼儿树立榜样，让幼儿通过模仿从无意到有意、从自发到自觉学习榜样的行为和习惯。注意榜样的典型性、权威性和情感性，使榜样和范例能对儿童的行为起到启动、控制、矫正的作用。
（2）情景演示：让幼儿以表演的方式，思考和表现在不同的社会情景中作出行为对策。其内容是源于幼儿的生活实际，它能帮助儿童认识到一定情景中可能遇到的问题和冲突，并对之作出合乎社会行为规范的反应。
（3）行为练习：幼儿通过对已经学过的技能和行为进行反复练习，加深幼儿对某个行为或技能的理解和掌握，从而形成稳定的行为习惯。
（4）讲解说理：向儿童传授、讲授有关心理健康的一些粗浅的知识，以提高幼儿的认知水平，帮助儿童改善对心理健康的态度。
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（5）讨论评议：组织幼儿参与心理健康教育的过程，通过提出问题、发表意见、共同交流而取得较一致的认识。
2、幼儿心理健康教育研究应注意的问题
（1）提高教师的心理素质。目前幼儿园教师和儿童的家长由于工作压力大、生活节奏快，容易出现职业倦怠、焦虑等心理问题。而幼儿园教师和家长的心理健康与否直接影响着儿童的心理健康。
（2）渗透在一日生活中。儿童心理的发展受多种因素影响，并且具有连续性，因此要在幼儿一日生活的各个环节渗透心理健康教育，并保持要求的一致性。
（3）及时发现问题，适时疏导。儿童在成长过程中渐渐会将情绪隐藏，甚至受了委屈不敢表现出来，但又由于情绪调节能力不足而强自压抑。这需要教育工作者善于观察，熟悉每个幼儿的个性特点和表达方式，及时发现幼儿的反常情绪，适时帮助其疏导情绪，以爱心来呵护幼儿的心灵。
（4）尊重幼儿人格、不要妄下结论。教育者应当尊重每个幼儿，保护他们健康成长，不要随便下结论，如指责某幼儿有“多动症”，或是其他行为异常。这会对幼儿的心灵造成严重伤害，而且影响其社会性的发展。
（5）整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。由于幼儿的认知发展不成熟，缺乏辨别是非的能力，容易受到成人的影响，对周围成人的言行举止幼儿注意。因此，需要有效整合幼儿园、家庭和社会的教育影响，使各方面的力量保持一致，形成合力，这样才能最有效地促进儿童的心灵健康发展。
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结 语
当今的社会发展十分迅速，也对幼儿教育工作者提出更高层次的挑战。就针
对幼儿心理健康教育研究而言，本文的研究远远不够。幼儿心理健康教育虽然受到了足够重视，发展的前景看似一片大好，可是传统观念依然根深蒂固，对理论、实践的弥补，还有很长的一段路要走。本文联系实际情况，多有不足之处，对于如何科学进行开展幼儿健康教育等问题尚未作深入探究。
在这时代发展的潮流中，心理健康，尤其幼儿的心理健康教育须在幼儿园教
育中体现出来，且当作首要照顾方面。同时，幼儿心理的健康发展也是需要家庭、幼儿园、社会环境等多方支持合作，因此要尽可能将教育工作一致化，保证幼儿心理健康教育的延续性和有效发展，共同关注幼儿的身心健康成长。
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致 谢
本课题在选题及研究过程中得到殷永松老师的悉心指导。殷老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。其渊博的专业知识，诲人不倦的高尚师德，平易近人的人格魅力对我影响深远。感谢所有对此论文起到帮助的人和所有参考文献及作者。
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