三、课题设计论证
·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究重点 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤 （限3000字内） 一、本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 1、本课题核心概念界定。 以我县中学数学一线教师为研究主体,主要从教学方式、教学内容、考试评价方面,重点以行动研究的方式探索\减负增效\的教学策略. \减负\是指减轻学生学业负担及由此带来的精神负担和心理压力;\增效\指的是在相同办学资源(时间、精力、设施、资金等教学投入)条件下提高教学质量。减轻课业负担,必须致力于提高效率,否则,势必导致教学质量的滑坡;只有提高教学效率,才能真正减轻学业负担。 研究旨在如何实施有效教学以实现数学教学\减负增效\目标,构建科学的开放的符合数学学科特点,以实现减轻学生过重课业负担,提高教学质量的目标,促进学生创新思维的发展和创新技能的形成,促进学生和谐健康成长. 2、相关研究文献综述。 参阅义务教育课程标准实验教科书《数学》、《数学课程标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《数学教育心理学》《当代教育学》、《素质教育学习纲要》、《减负提质专辑》、《最吸引学生的课堂切入点》等相关文献资料。 3、本课题研究的背景 ⑴、信息时代需要高素质的创新型人才培养 历史以来受诸多方面的影响,以及升学竞争的加剧,导致学生课业负担的不断加重。使学生没时间去思考、去想象、去创新、去实践,严重阻碍了学生全面发展,影响学生的身心、体能下降和心理问题高发.不利于创新人才的培养. ⑵、《教育规划纲要》的基本精神 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出：①、\减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭社会必须共同努力,标本兼治,综合治理\；②、提高教师业务素质,改进教学方法,增强课堂教学效果,减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案,不得增加课时和提高难度。③、学生\减负\的关键是要对学生的负担有正确的理解。要求调整教材内容;科学设计课程难度;改革考试评价制度和学校考核办法.造成负担的确与目前的考试制度有关,但也与教学方式和学习内容有很大关系。 ⑶、解决中学数学教育现实问题的需要和深化教育改革的需要 随着课改的实施, 许多数学教师格守熟能生巧, 采取时间战术,题海战术已不实用了;在大量的数学教学实践中,倡导师生互动的理念，要付诸实施于教学中。\数学在发明计算机中具有最大的成就,计算机的出现改变了数学教学.\信息化环境下的教学与传统教学,不仅是教学环境不同,而且在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有较大的区别.那么,如何在信息技术的支持下,改进传统的课堂教学结构,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的变革,提高课堂教学效益,进而提高教学质量，是解决深化教育改革需要的问题。 4、本课题研究价值 新课程背景下以实现减轻学生过重课业负担,提高教学质量为目标,努力构建科学的开放的符合数学学科特点,充分体现人文精神和时代特征的\减负增效\的数学教学模式与管理机 制,促进学生创新思维的发展和创新技能的形成,使学生和谐健康成长.本课题研究具有较强的 —3— 现实意义,课题的研究成果将为深化基础教育课程改革提供有益的借鉴,为广大师生的课程教学提供有力的指导和有效的服务. 二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点。 1、课题研究目标： 减负的根本目的其实就是寻找对策，构建科学的、合理的减负增效理论体系，让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下，作为一线教师，如何做到减负增效？探索减负增效的有效学习方法和途径。多角度、多侧面地寻求问题解决的策略。 2、研究内容具体为： （1）初中数学减负增效型课堂教学设计的研究； （2）初中数学减负增效型作业优化设计的研究； A、作业形式的研究：：B、作业类型的研究：C、作业数量的研究：D、作业有效性的研究： 3、研究侧重两方面： （1）以课堂教学为中心，开展根据学生性格和能力差异，采取不同组织形式的研究，初步得出结论，即哪种教学设计最适合本年级本学科的合作学习，并取得实际效果。 （2）优化作业设计的研究，广泛征求学生和家长的意见，并对其实行规范化管理，有哪些做法，取得哪些实效。 三、研究的主要思想、研究方法，技术路线及研究步骤。 1、研究的主要思路: A、明确目标；B、组织实施，形成理论； C、实际应用，关注发展； D、形成成果，推广教学。 2、研究的方法：阅新课改教学文献，采取观察，调查，个体研究和群体实施等方法进行研究探讨。 3技术路线: ⑴、行动研究法:全面展开教学实践中的操作性研究，并积累第一手材料； ⑵、案例分析法: 课题组成员自我反思、互动交流，搜集教学案例,总结成功做法； ⑶、分析比较法: 通过比较，达到作业设计多样化基础上的最优化选择； ⑷、成果分享法：不断总结经验，收集材料，促使研究成果在教学实践中得到应用与推广。 4、研究步骤 （1）、准备阶段（2015年04月—2015年07月） A、落实课题研究成员，明确分工及任务。 B、确定课题研究内容及目标。 C、完善课题申报表和实施方案等相关资料的准备和搜集工作。 （2）、研究实施阶段（2015年08月—2016年04月） A、开题报告和总体设计; B、课堂教学实践研究; C、搜集整理形成初步成果; D、减轻学生作业优化设计增效的研究； E、研究讨论并付诸实施 （3）、结题阶段（2016年05月—2016年06月）形成研究成果、撰写结题报告。 形式：①、研究报告、实验论文。 ②、教案、课堂实录。 ③、示范课、案例评析。 —4— 四、完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项） ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄） ·完成课题的保障条件 一、主要参考文献 义务教育课程标准实验教科书《数学》、《数学课程标准》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《数学教育心理学》《当代教育学》、《素质教育学习纲要》、《减负提质专辑》、《最吸引学生的课堂切入点》等相关文献资料。 二、主要参加者的学术背景和人员结构 课题负责人罗明建（中小学一级教师 数学与应用数学 38岁），具有16年的数学教学一线工作经历，有着丰富的教学经验，扎实的理论基础；负责主持课题研究工作及设计实验研究方案、撰写阶段性及终期课题研究报告。办事认真负责，具有很强的组织能力，每件事务都严格地按照程序，周密地部署，制定详细的计划，狠抓落实工作，每次有教研活动都积极参加，并提出建议和意见，对该课题起到统帅和指向性作用。 课题组成员：杨 勇（中小学一级教师 数学与应用数学 36岁）、廖文臣（中小学一级教师 计算机 30岁）负责课题研究工作及设计实验研究方案、撰写阶段性及终期课题研究报告。具有多年的数学教学一线工作经历，有着丰富的教学经验，扎实的理论基础，曾有关于课堂教学改革的论文发表；他在本课题的研究开发中担任重要角色，以所在学校为试点，协同做好本课题的落实工作，这对课题研究的质量至关重要，有充足的科研时间保证。 三、完成课题的保障条件 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段等按时高质完成。课题组成员均为中学一级教师，具有一定的科研能力,有较强的一线教学实践和课题研究经验。另有中学高级教师作指导。同时该课题得到学校领导的重视，学校也十分重视教师减负增效型作业的优化设计，学校将为研究提供良好的师资、财力、物力的保证和助手。我们认为本课题组成员有能力、有信心把该课题做好。 —5—
五、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项） 序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 承 担 人 1 2 3 准备阶段 2015年04月至2015年07月 实践与探索阶段 2015年08月至2016年04月 总结整理阶段 2016年05月至2016年06月 准备阶段 实施阶段 总结阶段 论文 论文 杨勇、 罗明建、廖文臣 罗明建、 杨勇、廖文臣 论文（或研杨勇、 究报告） 罗明建、廖文臣 最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2项 ） 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人 1 总结整理阶段 2016年05月至2016年06月 总结整理阶段 2016年05月至2016年06月 论文 论文 杨勇、 罗明建、廖文臣 罗明建、 杨勇、廖文臣 2 研究报告 —6—
研究报告 六、推荐人意见