2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、课堂作业
1、 抄写词语表中列出的本课的词语。 2、 画出不理解的词语或句子。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、深入学习，读懂第3至10自然段
1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段， 三、合作交流，读中感悟
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2．自由朗读11-13自然段。
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊
重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 6．小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高
1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2．
收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
板书设计
列宁
5、灰雀
小男孩 6 小摄影师
一．学习目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情
二．重、难点
1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情
三．课时安排 两课时
四．课前预习、准备
1. 学生自渎课文，自学生字、词。 2. 学生收集有关高尔基的资料。 3. 教师准备投影片和道具。
第一课时
一． 交流课前搜集的有关高尔基的资料
学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。
二． 重点检查读书情况
1. 学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。
2. 在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 3. 画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 4. 投影出示本课生字，指名认读。 5. 自由说说课文的大体内容。
三、深入理解课文，探研文章的思想感情
1. 分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们
体会到什么？
(1) 高尔基喜爱小男孩。
(2) 小男孩崇敬、热爱高尔基。
2．默读课文，自读自悟
（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“ ”画出有关句子 （2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“ ”画出有关句子。 3.学习小组交流情况。 4.全班反馈交流。 5.老师小结板书。
这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对
少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。 四．开展讨论
这两个人物，你更喜欢谁？为什么？ 五．课堂作业
读、背、写一句高尔基的名言。
第二课时 一．
复习引入
1. 男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情
感。
2. 教师范读，在指名读，师生给予评价。 二．课堂实践活动 1. 自由组合分角色朗读。
2. 学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作
的协调统一，进入课文描述的情景。 三．识字写字
1． 投影出示下列词语：
阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸 a. 读一读
b. 用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
c. 各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。 2.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。 3.学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。 四．扩展训练
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照 ，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。
五．板书
6小摄影师
喜爱
高尔基 小男孩 热爱对话、细节描写
7奇怪的大石头
一.学习目标
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
二.重、难点
1. 正确流利朗读课文。
2. 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关
系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 三.课时安排: 两课时 四.课前准备
1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 3．生字、新词卡片。 五.教学方针 讨论，探究学习．
第一课时
一．投放多媒体，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
二．检查预习情况
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。 2．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、 卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、 研究、震（zhan）惊 三．解决一些术语词