《地震中的父与子》教 案
长塘里小学 粟敏
教学目标：1、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。
2、继续感受借外貌、语言、动作的描写刻画人物形象的表达方式，揣摩人物的
内心世界，积累文中描写人物外貌、语言、动作的佳句。
教学重点 : 从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。 设计理念：１、抓住文眼，删繁就简，简简单单教语文；
２、潜心会文，充分悟情，真真切切教语文； ３、听说读写，水乳交融，扎扎实实教语文。
教学过程：｜
一、 诗词欣赏，体会父爱
1、师：上课前，老师请大家欣赏一首小诗。（播放） 这首诗的主题是什么？（父爱）
今天，我们一起学习一篇关于父爱的课文。
齐读课题。从课题上看，我们知道这个故事发生在 。
二、 创设情境，导入课题。
１、 师：“同学们，１９９４年１月１７日，美国洛杉矶发生了一场大地震。请看一段录象。” （师点击CAI，播放影片《洛杉矶大地震》片段，学生观看。） 2、 师：“同学们，能谈谈你此时的感受吗？”
3、 师：“确实，这次灾难惊心动魄，至今忆起仍令人心有余悸！它让30万人在不到4分钟的时间内受到了不同程度的伤害，几十万人无家可归。断裂的桥梁、倒塌的建筑不计其数，哀鸿遍野，无数的人葬身其中。但在这次灾难中，也上演了许多感天动地的故事！今天，我们学习的就是其中一个颇具传奇色彩的故事。” 三、 研读课文，感受这对父与子的了不起。 1、请一位同学讲讲课文讲了一件什么事。
2、课文中是怎样评价这对父与子的？请从课文中找出一句话。（板书：了不起）
3、 师：你们从哪些字里行间感受到这对父与子的了不起？画记，读一读，写上旁注。 4、反馈。
（一）感受父亲的了不起
（1）相机出示：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
（2）学生谈感受。（他一直在挖着，不把儿子救出来不罢休，他是多么的坚韧不拔啊！） （3）师：你真会体会！同学们，在老师看来，这两句话简直就是一首诗，每一句都可以读出许多的联想。请你们自由地反复地深情地读读这一段话，看看自己读着读着，眼前出现了一位怎样的父亲形象？
根据学生反馈，引导学生个体朗读。 学生声情并茂地齐读。
５、师：现在我有一个问题——课文这样写“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。”作者为何要如此不厌其烦地写出时间的流逝？为什么不精练地写：“他挖了36小时，没人再来阻止他？（出示课件）
反馈：这样写出了父亲挖得很艰难。父亲挖了很长的时间。不断有人阻止父亲。 6、师：36小时是多长的时间呢？（两个白天一个黑夜。）
师：两个白天一个黑夜哪！两个白天一个黑夜中，父亲不吃也不喝，不休也不憩，一直在拼命地挖着，为的是——生：救出儿子！
师：多么感人至深的骨肉亲情！让咱们带着这份感动齐读这两句话。 7、师：“没人再来阻挡他”，哪些人曾经阻挡过他？
生：救火队长、警察、失去孩子的父母。
师：咱们分角色读读，现在你就是救火队长，请你阻止他——
一生：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”其他学生扮演父亲一起回答：“你是不是来帮助我？”
师：现在你是警察，请阻止他——
另一生：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”其他学生扮演父亲一起回答：“你是不是来帮助我？”
师：“现在你是失去孩子的父母，请阻止他——生：“太晚了，没有希望了。”其他学生扮演父亲一起回答：“你是不是来帮助我？”
师：父亲听从了这些好心人的劝阻吗？他为何要如此倔强、执著呢？
生：因为父亲坚信儿子没有死。
生：因为父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
师：是哇，一分一秒都不容耽搁呀！那父亲凭什么、凭什么断定儿子在等着他呢？ 生：因为父亲曾多次对儿子说过：“不论发生了什么，我总会和你在一起！” 8、出示文本2：“不论发生什么，我总会和你在一起！”
师：你们是怎样理解这句话的？如果你的父亲也曾这样对你说，你会怎样想？ 生：不管发生了什么危险，父亲都会来救我！
生：父亲会用生命保护我！
生：有父亲在，我什么也不用怕！
师：你们真是善解人意！是呀，这句话是父亲对儿子郑重的承诺，凝聚着深沉的父爱和一份沉甸甸的责任哪！
师：于是，当父亲看到一片废墟悲痛欲绝时，让他重新挺立的正是这句话—— 生读：“不论发生什么，我总会和你在一起！”
师：当父亲感到绝望时，让他坚持的还是这句话—— 生读：“不论发生什么，我总会和你在一起！”
师：当众人来阻挡他，让他放弃时，回响他耳边的仍是这句话—— 生读：“不论发生什么，我总会和你在一起！” 师：当危险来临时，给他力量的还是这句话——
生读：“不论发生什么，我总会和你在一起！”
师：当人们摇头叹息，说他精神失常时，支撑起他的仍是这句话——
生读：“不论发生什么，我总会和你在一起！” 师：这句话是支持父亲的一盏心灯，在他心底亮着，让父亲成为一座大山，伟岸、坚强、执着！
9、师：让我们走出父亲的内心世界，回过头来看看父亲此时的模样。引读：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
父亲为什么会成了这样？在这漫长的36小时里，会出现怎样的触目惊心的场面呢？同学们，请联系录象中的内容，闭上眼睛想一想，你看到了什么？
师：同学们，通过你们的想象，我感受到了一份血淋淋的父子亲情，看到了一个顶天立地、了不起的父亲！让咱们带着深深的敬意，齐读这两句——
生：“ “他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（二） 研读画面，感受儿子的了不起。
１、当父亲不停地挖掘时，儿子在废墟中顽强地等。（板书：等） 2、课文哪些句子表现了儿子的了不起？ 3、指名读句子，并谈体会。 4、引导想象：《废墟下的阿曼达》。
5、师：“多么了不起的小小男子汉！在生死关头，始终牢记父亲的那句承诺——
生：“不论发生了什么，我总会和你在一起！” 师：文中类似的句子出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？ 6、师：我们欣喜地看到——儿子受父亲的影响，已经懂得并学会爱周围的人了！ 四、 总结全文，升华情感。
１、深情朗读结尾，感受父与子的幸福。
师：“就这样，这对了不起的父与子，凭着坚定的信念，凭着对彼此的深深信任，凭着永不言败的坚持精神，谱写了一个荡气回肠的传奇故事！深情地读读故事的结尾。
师：“让我们一起扣住?了不起?、?无比幸福?、?紧紧拥抱?这些字眼，一起来祝贺这对劫后余生的父子吧！”
生齐读：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。” ２、生畅谈读后的最深感悟。
师：“学完这个故事，你最想说什么？ ３、 师送配乐小诗，升华情感。
师：“当老师第一次读完这个意味深长的故事，就想到了一首小诗，现在把它送给大家——?总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛！这个人就是父亲，这种爱就叫父爱！” 师生齐诵。
五、 布置作业：
课外阅读朱自清的父爱名篇——《背影》，感受中国式父爱，试与《地震中的父与子》表现出的美国式父爱相比较。