（十五） 作文——与自然有约
自然，美丽而又安详，它承载着我们的生命和情感，是人类物质和精神永恒的家园。
要想让学生轻松自如地驾驭作文，让作文回归生活，使学生懂得作文写什么是至为关键的一步。让学生的作文回归生活，就是让学生用自己的话写自己的事，写身边的人或事物。因为自己的事，身边的人（事）或物都是小学生亲眼所见、亲耳所闻、亲手所做的，他们感受深刻，体会真切，为学生的习作提供了丰富的素材。使学生感到有话要写，有话想说，容易写出象样的习作来。
大自然是写作的源泉，它涉及到学生的整个生活、实践。因此，要让学生走出学校封闭的空间，把大自然作为课堂，拓宽视野：学生可以去旅行，观看大自然的风雪雷电、日出日落；可以走进生活的世界，了解超级市场、观赏名胜古迹、欣赏祖国的壮丽山河和探索乡村变化等。这些都是直接体验，留给学生的新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的，对激发学生的创作欲望最有意义。学生只要有了亲身体验，就把自己最感兴趣的内容，最有兴味的思想说出来，写下来，那么作文就成了一件很有意义的事。学生肯定会乐意去写，而且有内容写。
一切教育教学的宗旨是要培养耳聪目明、心灵手巧的人，习作也不例外。 如何把学生培养成聪慧、灵敏的人呢？——引导学生观察生活，培养学生练就一双敏锐的＂慧眼＂。＂生活是创作的唯一源泉。＂教师要帮助学生时时处处有生活的观念，并着力培养学生具有一双慧眼，在看似单调、平淡的生活中常常有所发现，有所感悟，获得习作的灵感和激情。经常提醒学生做生活的有心人，不要放弃任何一个观察体验、思考生活的机会，引导学生象猎人那样时刻关注生活，增强了对生活的敏感性，并练就了一双＂慧眼＂，使学生善于从自己身边那些看似平淡的生活中发现不平淡的东西。
寒来暑往，四季更替。你已经经理了十几回这种大自然周而复始的变化，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，我们每个人对大自然都有一份浓浓的向往和依恋之情；每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。
孩子们，当火红的春日带来初升的热情，当雨后的阳光又普照热烈的大地，当晴朗的天空吹来秋的清爽，当飞扬的雪花渐渐隐没在冬的黑暗里，让我们走进自然、感悟自然吧，聆听自然最深刻的启迪——让作文回归生活，让自然与作文有约！
（十四） 无心之过，有心之省
小张是我们班一个成绩中等的女孩，性格开朗，比较乐于活跃气氛，比如搞班级活动之类的。而现实中，琐事很多，身心俱疲，何来心思往这方面考虑。上星期也是一样，她又开始围着我，神秘地打探不停。“老师，这个礼拜的班队课有没有空啊？”“老师，星期五的品德课能不能剩一点时间给我啊？”??起初我还蛮在意地问她有什么事，可她只是一味的卖关子。再说以她的个性和看她的神情，我也多半能摸着点头绪了。我她大概又要提议搞什么班级联欢了，可就现在的教学节奏，谁都没有那份闲情逸致了。一而再再而三的周旋后，我已经没有什么耐心了。本就感到很累，所以只是扔给她简单而又没有温度的两个字——“没有！”之后她总算没有再来“纠缠”了，于是这件事也就这么不了了之了。直到几天后我批到她的日记，才恍然大悟自己的言行其实已经伤害到了一颗纯真的心灵。
从她的日记中我知道了内情，原来她的好朋友，我们班另一个姓张的女孩好像下学期要转学了。虽然她在日记中一点都没有提及关于要为她送行的事，可我分明已经清清楚楚她那几天围着我问我索求时间的用意了。顷刻间，我觉得自己犯了一个不可饶恕的错误，因为自己的疏忽，更因为自己的懈怠，无意间辜负了一个孩子的良苦用心。尽管我知道她不会埋怨什么，也知道她的那点失望不过瞬间就会烟消云散，可我内心的那份愧疚，又要过多久才能散去呢？！
我们无力左右整个社会的优劣沉浮，但作为老师的我们，我们由衷地希望他们都有一幅幅色彩生动活泼的画面。所以，我们还有许多力所能及的言行可以去努力。孩子天生是一张白纸，没有瑕疵。教师要认识到问题，往往是成长过程中所经历的学习过程，是成长的过程。犹如幼儿将饭吃到脸上，将玩具放进嘴里，将大便拉倒裤子上，将鞋子反穿着也感觉舒服一样。这些是成长的过程、成长的必然，教师应该充分理解这些必然，用赏识的心态去对待，用赏识的语言去夸奖，用赏识的目光去欣赏，用赏识的动作去鼓励，爱是最美的语言，微笑是最具感染力的行为，赏识是最大的认同。
诚然，孩子是一张白纸，但这张白纸迟早得是他自己去描绘。如何描绘这张纸，就看他自己的修为了。但如何要孩子去修为，就需要家、校、社会的共同责任了。如何要孩子去修为，是这个社会的责任，因为社会需要什么样的人，成材的孩子才有用武之地；如何要孩子去修为，是学校的责任，因为经过老师的熏陶，孩子才有爱国爱家的意识，才有经天纬地的能力；如何要去孩子去修为，是父母的责任，因为掌握国家命脉的那双手牵在摇摇篮人的手里??
（十三） 班主任工作点滴
小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
我们要培养学生团结协作的精神。现在同学们有的表现出当别人有困难时不愿帮助别人，在同学们做值日的时候，每个人做完自己分配的任务，就对老师说：老师我做完了，可以走了吗？根本不知道我们是一个整体，完成自己的任务要看看其他的同学任务完成了吗？帮别人检查一下，全都完成以后一块走。我们要帮助同学们学会团结协作，班级需要大家共同来维护。因此我们的班级公约就是：懂得用嘴角微笑、学会用耳朵聆听、知道用小手帮忙、体会用心灵理解。
关心爱护每一个学生，善于发现孩子身上的闪光点。每个学生都有不同的特点。我们要学会赏识孩子，发现孩子的优点，多表扬，少批评。让每个孩子都看到自己的优点，特别是那些特殊学生。有意识的让这部分学生表现自己，让他们意识到老师和同学并没有孤立他们。
与家长做好联系，遇到问题及时沟通，让家长明白自己的责任。教育孩子不仅仅是老师的责任。有的时候，我们会遇到这样的问题：就是当孩子因为什么事情犯错误了，家长们的第一反应就是老师怎么教育的你们？就好像所有的责任都是老师一个人的，家长就没有责任。孩子之间的事情，家长最好不要介入，让孩子们自己解决，或者于老师沟通，由老师协调。面对这样的家长，我们要好好与他沟通。让他们明白教育孩子需要老师和家长的共同努力。家长是孩子的镜子，有时候，家长家长要为学生做个好榜样。家长也要学会欣赏孩子，重视孩子点滴的成功只有这样，孩子才会得到更好的发展。
自从工作到现在，我一直担任班主任工作。虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
（十二）
努力，为那纯真轻舞飞扬
人们常说，孩子就像一张白纸，你在他那幼小的心灵里描黑他就是黑，你在他那纯真的瞳仁前描红他就是红。是的，每一个刚出生的都是一张白纸，这张白纸从来到这个世界上，一直到他最后离开这个世界，他究竟会变成什么样的图案,是由许多因素造成的。
孩子就像一张白纸，那么，任何一只乌黑的魔爪都能玷污了那纯洁的心灵。世界上好人是多数，可坏人也不在少数。尤其是当今社会，已不再是孩子们可以无忧无虑幸福成长的天堂了，于我们的可信度也越来越小了。要想保住这张纸的纯白，很难啊！
我们无力左右整个社会的优劣沉浮，但作为老师的我们，我们由衷地希望他们都有一幅幅色彩生动活泼的画面。所以，我们还有许多力所能及的言行可以去努力。孩子天生是一张白纸，没有瑕疵。教师要认识到问题，往往是成长过程中所经历的学习过程，是成长的过程。犹如幼儿将饭吃到脸上，将玩具放进嘴里，将大便拉倒裤子上，将鞋子反穿着也感觉舒服一样。这些是成长的过程、成长的必然，教师应该充分理解这些必然，用赏识的心态去对待，用赏识的语言去夸奖，用赏识的目光去欣赏，用赏识的动作去鼓励，爱是最美的语言，微笑是最具感染力的行为，赏识是最大的认同。
面对着刚入学的孩子，不要急着在头脑中树立“白纸”的形象，或者急着把孩子当成一个空空的容器，急着在“白纸”上构图抹色，急着在容器里填塞。教师需要在施教之前，了解一下，每一个孩子来自一个怎样的家庭？孩子们带来了什么？他们目前的理解程度、心境、情绪善如何？他们是否已准备好适应学校的生活？正所谓“教育孩子从了解孩子开始”。然后，根据每个学生特点、性向、兴趣爱好、需要、天赋等来培养和发展学生，教育对孩子来说应该是也才会是如鱼得水般的欢快。
诚然，孩子是一张白纸，但这张白纸迟早得是他自己去描绘。如何描绘这张纸，就看他自己的修为了。但如何要孩子去修为，就需要家、校、社会的共同责任了。如何要孩子去修为，是这个社会的责任，因为社会需要什么样的人，成材的孩子才有用武之地；如何要孩子去修为，是学校的责任，因为经过老师的熏陶，孩子才有爱国爱家的意识，才有经天纬地的能力；如何要去孩子去修为，是父母的责任，因为掌握国家命脉的那双手牵在摇摇篮人的手里??
（十一） 我们不需要“等待”
我们知道，只懂得传授知识，不懂得发展学生思维的教师是不完全的教师，因此，在阅读教学中，教师如何重视让学生学会思考，加强对学生思维能力的培养，对提高课堂教学质量有着重要的意义。我们有责任让这些智慧之光更好地照亮今天的孩子，让他们的潜能得到更好的开发和发展，不断创造和光大人类的文化成果，创造更多的人间奇迹！
赞可夫有一句名言：“教会学生思考，这对学生来说。是一生中最有价值的本钱。”那怎样教会学生思考呢？教会学生思考就是教给学生考虑问题的方法和途径，这不仅是教学方法问题，更是教育思想问题。在语文教学的各环节中，要有意识地对学生进行思维训练。
小学生年龄小，学习目的不明确，思维还不成熟，玩是他们的天性。他们一方面有较强的好奇心，新书到手不知要翻多少遍；一方面又满足于一知半解，把课文中的故事情节了解个大概后就满足了，却把旺盛精力用在书中插图的涂抹上，或转移到其它方面去。可见，要使小学生学习语文入门，必须教给学生怎样学习语文。教师不但要保护学生的积极性，引导它，培育它，使其长盛不衰，还要从学习习惯、学习方法方面作文章，使其有新的感受。教会学生思考既能满足学生的好奇心，培养学习兴趣，激发求知欲望，又可自己动手动脑，尝到甜头，满足心理需要。
新课程的理念告诉我们，被老师控制得得心应手的课堂不一定是好课堂。也就是说，很多时候我们犯了一个错误，总是把学生的思维控制在老师预想的范围内，如果我们的学生“脱轨”了，会觉得这堂课不尽人意。其实不然。 有这样一种普遍场景：“同学们，昨天已经预习了，现在看看有无问题，提出来大家讨论。”整个教室沉默，无一人回答。“那好，老师提出问题，你们思考回答”。时间过去了很久，没有回答。于是，教师忙于完成教学任务，难以等待，只好噼里啪啦，一个人讲完了算。如此，每天循环。习惯了等待，习惯了依赖，习惯了灌输，习惯了接受，习惯了唯师是从，唯书是从，惟命是从，他们习惯了习惯的一切，唯独不习惯冲破这些禁锢了他们思想的习惯而独立思考，而有疑而思，有疑而问，思而有疑，思而发问??
俗话说：“眉头一皱，计上心来；灵机一动，难题解开。”意思是，如果一个人会思考，那么做事、学习就容易获得成功。
我们要反思和着力的是——打破学生所习惯的以上的一切一切！