XX学校十三五发展规划范文
当今我国正在全面构建和谐社会，面对新的形势和任务， 基础教育肩负着重要的历史使命，是提高国民素质、促进人类发 展的根本途径，优先发展教育对 “中国特色社会主义”建设具 有重要意义。现在正是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲 要》的重要时期，也是我校抢抓机遇，提升办学水平，树立办学 品牌，实现腾飞的最佳时期。为深入贯彻落实科学发展观、全面 推进教育现代化、进一步提升我校教育改革与发展水平、办好人 民满意教育，现结合学校实际，制定“十三五”发展规划。
一、总体目标 以争创省级标准化先进学校为契机，和谐治校、质量立校、 科研兴校、特色强校。以“社会满意、家长放心、学生喜欢、教 师自豪”为全体教师的共同追求，为学生的可持续发展创造条件、 为学生的终生发展奠定基础，努力打造特色教育品牌，使学校教 育教学水平和综合实力位于包括县直小学在内的全部学校前列， 成为一所“底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐”的知名 农村小学。
二、总体规划:
1、办学思想:依法施教，加强学校管理，强化教师职业道 德教育，全面实施教师专业化培训工作，充分利用先进的信息教 育技术，
借助老中青教师“传帮带”作用，做好“蓝青工程”， 鼓励开拓创新，创出学校的办学特色。
2、办学条件:实施校园绿化、美化、净化、人文化工程， 精细化管理工程和教师专业化培训工程，为实现“社会满意、家 长放心、学生喜欢、教师自豪”的办学目标创造条件。
3、管理水平:加强两支队伍建设，干部队伍达到“五好”， 即 领导班子好、队伍素质好、制度建设好、工作业绩好、群众 反映好;教师“业务精、素质高、能敬业”;加强精细化管理， 落实分层评价机制，充分发挥中心小学的龙头作用，以“校内教 研”、“校本教研”和“两级督察(县教育局、乡中心校)”为 措施，搞好教科研活动，以管理队伍，以教科研促质量。
三、具体工作目标 (一)、办学规模
学校五年内在保持原有规模的基础上进上步一提档升级，力 争在xx 年末申请晋级“省级标准化建设先进学校”，抓住争创“省 级标准化先进学校”建设的有力契机，争取上级部门的支持，力争在五年内使学校规模更上一层楼，让更多的学生享受优质教育 资源。 在提高办学规模的同时，努力提高教育教学质量，争取五年 内，使 xx 中心小学在办学规模与办学质量上与县直小学站在同 一行列，并达
到县直小学上游水准。
(二)、学生培养
学生是一所学校的根本，学校存在的目的就是培养出优秀 的、适合社会需求的人才。基于此，我校在未来的教育教学工作 中，要大力开展素质教育、创新教育与德育养成教育，以提高学 生综合素质、培养学生创新能力、造就社会主义建设新型人才为 终极目标，多途径、全方位对学生进行培养，全体教职员工集思 广益、群策群力，教书与育人并举，全力为“打造适合时代发展 的新型人才”打下坚实基础。在五年之内，力争使学生达到如下 要求:
1、具有良好的学习品质--有强烈的求知欲望、浓厚的学 习兴趣和良好的学习习惯，能够积极地探索，多渠道地尝试，在 探索和尝试中积累知识，获得能力。
2、具有持续的发展潜质--在夯实基础知识、素质全面提 4 高的前提下，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。
3、具有优秀的道德修养--在为师之范的教育陶冶下，展 现出新时代学生应有的风貌:纯真善雅、仁爱博大、勤学睿智、 诚实守信、坚韧不拔、开拓创新。
(三)、教师队伍建设
教师工作性质的特殊性决定了教师职业道德的示范性和传 播性
是其他职业所不具备的，教师的“德、识、言、行”在提高 教育质量和办学水平过程中居于主导地位，教师师德水准的高低 和业务素质的优劣，直接关系到“教风、学风、校风、教学质量” 的好坏，关系到学校的生存和发展，所以我校把教师队伍建设， 尤其是加强教师的师德建设放在未来学校发展的首要位置。未来 五年内，我校努力做到:
1、师德师风建设方面
①、使教师们进一步明确终身学习，不断进取的观念，进一 步形成全新的正确的教育理念和科学的教育方法，努力发扬敬业 精神，切实提高育人水平，精心塑造师德风范，建设一支开拓创 新，求真务实，知识渊博，品格高尚，精于教书，勤于育人的高 素质教师队伍。
②、完善师德建设的各项制度以及考核、激励机制，进一步 完善学校、教师、社区、家长、学生五位一体的监督网络。
③、全面落实全员德育模式，人人发扬讲文明的新风尚，推 进学校文明建设。
④、关心教师的道德生活及心理健康，以关心人、温暖人为 宗旨，多层次、全方位维护教职工的利益。
⑤、着力提高教师的教书育人的能力和水平，帮助教师形成 个
性化的教学特色，形成以名师为引领的骨干教师团队。
2、师能建设方面
①要有较强的课堂教学创新能力。教师要彻底改变传统的教 学模式，完成向新的学习方式和教学方式的转变，促进学生自主、 合作、探究型学习方式的形成。
②要具有课程开发能力。要求教师有能对教材进行二次开发 的能力，能积极参与到校本课程的开发当中，要从原来的“消极 接受者”转变为“课程决策者”，具备一定的课程整合能力、课 程设计能力和课程开发能力，降低对教科书的依赖。
③要有娴熟的教学技艺。遵循教育规律，智慧地、艺术地教 育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学。具有现代信息技术的开发和应用能力，并能灵活有效地运用到教育教学实践中去。
④要具有教学反思能力。通过自我评价和不断反思，掌控学 生状态，调整教学策略，了解学习、教学、课程和评价的动态过 程，提高教学效果，成为高人一筹的教师。
⑤要有较强的科研能力。既是课程的执行者，又是课程的开 发者，善于思考，勤于钻研，在科研实践中不断提升教育教学水 平。
⑥要具有人际交往与合作能力。要求教师提高自己人际沟通 的技能和技巧，改善自己人际交往行为和态度，创建使学生感到 有人