奉新五小电子备课表格
课 题 主备教师 教学目标 2. 乘法的初步认识 熊焕芹 总课时累计 备课日期 第一课时 10.28 1. 创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 教学重点 教学难点 教具准备 乘法的意义，认识乘号，会读，写乘法算式。 把加法算式改写为乘法算式。 情景图，课件 共 性 教 案 教学过程 一、情境导入 1. 活动引入。 伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个同学的小手合起来 是几根，教师有意识地说：5根、5根、5根、5根，有4个5。 2、初步感知“相同加数”。 教师出示算式： 2+4+5= 4+4+4+4= 6+6+6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提示要求：观察黑板上的这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？ 指名，说说你的是怎么分的？ 引导：加数一样算式分成一类；将加数一样的算式排成一列。 师：你瞧，“4+4+4+4= 、6+6+6+6+6+6= 、2+2+2+2+2=” 这三个算式的加数都一样。 读一读算式，感受连加。 说一说，数一数：几个4相加，几个6相加，几个子相加。 过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着 同学们到游乐园里找一找。 二、探究新知 （一） 教学例1 1、 整体感知，初步认识乘法 出示教材第三阶段46页游乐园图 师：认真观察，他们在玩什么？（旋转小飞机，小火车，过山车） 课件出示旋转小飞机图。问：每驾小飞机里有多少人？（3 人） 一共有几个同学在旋转小飞机？ 学生分组讨论。 二次备课 指名上台数一数，列出加法算式。 3个3个地数，一共有个3，写成加法算式是3+3+3+3+3=15。 课件出示小火车图。 师：每个车厢有多少人？（6个）有几个这样的车厢？（4个）那就是4个6。 你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24） 课件出示过山车图。 师：过山车里共有多少人？（每排是2个，有7排，那就是7个2） 你能写出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2+2=14） （2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式都有相同的加数） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加 。） （3）在“2+2+2+2+2+2+2=14”这个连加算式里面有几个2，这样写方便吗？ 为了更简便地表示像这样的连加的算式，今天我们一起来学习一种新的计算方法-----乘法。（板书课题） 提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14） 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式：2×7=14或7×2=14。 说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。2×7=14，读作2乘7等于14。 教师板书： 7×2=14 读作：2乘7等于14。 2×7=14 读作：7乘2等于14。 （4）用乘法算式表示： 同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？（5个3相加） 你能写成乘法算式吗？学生试着写出：5×3=15或者3×5=15，并读一读。 你们能写出下列题目的乘法算式吗？ 6+6+6+6+6 5+5+5+5+5 3+3+3+3+3 7+7+7+7+7+7 4+4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2 三，积累应用 1，完成教材第48页“做一做”的第1-3题。 奉新五小电子备课表格
课 题 主备教师 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 乘法的初步认识总课时累计 练习（一） 熊焕芹 第二课时 10.28 备课日期 在巩固中，进一步体会乘法的意义，熟练掌握相同加数用乘法计算 认识乘法各部分的名称。 帮助学生沟通同数相加和乘法的关系。 情景图，课件 共 性 教 案 1. 出示卡片 3×2=6 ， 4×3=12 ， 读一读并找出乘号。 2. 找朋友连一连： 4×5 3+3+3+3+3+3 6×3 5+5+5+5 2×7 2+2+2+2+2+2+2 3×3 3+3+3 让学生连，说说理由，特别是3+3+3的答案。 二、基础练习 1、填一填。（完成教材第49页） 让学生先观察图，确定图下面两个“（ ）”里分别填写几，根据题 目意思先画图，再独立填写加法算式和乘法算式。 2、画一画。（完成教材第49页的第2题） 认真读题，根据题目意思先画图，再独立填写加法算式和乘法算式。 请几名学生说一说自己写的算式和想法。学习好的学生可帮助学习 有困难的学生。 3、改一改。（完成教材第49页的第3题） 把加法算式改写成乘法算式。 一、旧知巩固 二次备课 4、读一读。（完成教材第49页的第4题） 一一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读等不同形式，让学生练习乘法算式的读法。 三、综合应用 1、完成教材第50页的第5题。 看图列式计算，先写出几个几，再列出乘法算式和读法。 2、完成教材第50页的第6题。 教师分析：（1）（2）小题是相关联的真空题。根据填得的结果以及两题之间的联系认识相同加数与乘法的关系。即求几个相同加数的和可用乘法算式。3个8相加，即8+8+8，和是24。 一个乘数是8，另一个乘数是3，写成算式是8×3，表示3个8相加，所以积是24。 3、完成教材第50页的第7题。 让学生看图说出是几个几，再写出乘法算式，并说说各部分的名称。 4、完成教材第50页的第8题。 每组画5个 再画3组。 列出加法算式和乘法算式。 四，课堂小结 这节课你有什么收获？ 这节课我们用乘法解决了求几个相同加数的和的问题，求几个相同加数的和，可用乘法计算比较简便。 五，课后练习（把下列算式写成乘法算式） 4+4+4+4 3+3+3+3+3+3 6+6+6+6+6+6 3+3+3 4+4+4+4 5+5+5+5+5+5 2+2+2+2+2+2+2+2+2 5个4相加可以写成乘法算式是？ 7个2相加可以写成乘法算式是？ 奉新五小电子备课表格
课 题 主备教师 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 乘法的初步认识总课时累计 练习（二） 熊焕芹 第三课时 10.28 备课日期 通过练习进一步理解乘法的含义，熟悉乘法算式中的各部分名称，知道乘数和乘数在乘法算式中的位置，会正确的写出来。 进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，可用乘法算式表示。 认识乘号，会读，写乘法算式。 情景图，课件 共 性 教 案 一，复习旧知识 1， 谈话导入。 教师：同学们已经初步认识了乘法，下面老师来考考你们。要用所学的知识帮小动物们送卡片。现在我们请两个同学上台比赛，一个同学写加法算式，一个同学写乘法算式，其他同学当评委。 师出题目：3个2相加。 （两个旗鼓相当，速度差不多。） 再出题：乘数是4和6 。 评委们，你们说谁快，为什么？ 提问写加法算式的同学：你的速度慢，输了，你服气吗？（不服）现在给你一个机会让选择写加法或者乘法算式，你选择哪个？你有信心吗？ 再出题：15个7相加？ 2， 小结：通过刚才的比赛，你有什么发现？ 当算式比较短时，我们列加法和乘法都可以。可是一旦我们遇到相同加数多的时候，乘法算式简便多了。乘法算式只写两个数字，而加法算式，有几个加数就要写几个数字，因此，我乘法算式计算比较简便些。 二次备课