方法2：前面3匹的人数一样，可以列成乘法算式，加上别外2个。列式：3×3+2=11（人） 方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这一个人拿走。列式：3×4-1=11（个） （3） 引导观察算式： 教师指出：像3×3+2， 3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加，乘减。 这两个算式怎么算呢？ 思考：3×3+2中，在3×3下面划一横线，求的是什么？为什么还要加2？ 3×4-1中，在3×4下面划一横线求的是什么？为什么减1？ 学生小组讨论，回答。 教师小结：乘加，乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。 2， 教师出示教材第58页“做一做”第2题。 让学生说说先算什么？再算什么？ 3， 摆一摆 每堆摆5根小棒，摆4堆，在第4堆里拿走2根。请学生在练习本上独立列出算式来。 反馈交流，指名回答：4×5-2， 4×5 表示什么？为什么减2？ 3×5+3， 3×5表示什么？为什么加3？ 计算时先算什么？再算什么？ 引导学生小结：乘加、乘减都是先算乘法，再算加法。 三，巩固拓展 1， 完成教材“练习十二”的第1题。 学生计算，比一比上下两组题目，有什么发现？（相等） 奉新五小电子备课表格
课 题 主备教师 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 6的乘法口诀 熊焕芹 总课时累计 备课日期 第九课时 10.28 借助已有知识和经验编6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀。 编出6的乘法口诀，并应用口诀进行正确计算。 探索发现口诀的内在规律 情景图，课件 共 性 教 案 对口令：2-5的乘法口诀。 过渡：今天这节课我们要学习6的乘法口诀。（板书设计） 二，探究新课 1， 教学例6。 （1） 出示6个豆子图，这是6个豆子，每个豆子里面有6个颗豆， 小组合作完成下面的表格： 2 3 4 5 6 豆子个1 数 12 豆子颗6 数 先指导学生看懂表格，再填写。 交流反馈，说说为什么1下面填6，2下面填12 。。。。。。。。。。。。 （2） 小组活动，探究口诀。 根据上面的表格你能写出乘法算式并编出乘法口诀吗？ 学生自主探究，编出口诀。 汇报交流，教师板书： 1×6=6 一六得六 6×1=6 一，复习导入 二次备课 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 让学生说说每句口诀的含义。 （3） 读记口诀，哪一句口诀记得最牢？哪一句记不住它？ 想一想相邻的口诀相差几？ （每两句两邻的口诀相差几呢？） （4） 熟记口诀。 熟记口诀，自已试背口诀。 指名背，两互相背。 师生对口令。 2， 完成教材第60页“做一做”的第1题。 你能用一句口诀写出两个乘法算式吗？ 出示口诀，学生读一读，再列出两道算式。 教师指出：下次我们计算这些题目时就可以用口诀直接进行计算。 3， 算一算。 出示教材第60页“做一做”第2题的杯子图。 一共有多少个杯子？你能用今天学习的知识算出来吗？ 有几个几相加？用什么方法计算？（4个6相加，用乘法计算，4×6=24个，6×4=24，口诀：四六二十四。） 三，积累运用 1， 完成教材“练习十三的第1题。” 教师出示第一组。 6×3+6= 6×4=
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课 题 主备教师 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 6的乘法口诀练习总课时累计 （一） 熊焕芹 第十课时 10.28 备课日期 熟记6的乘法口诀。 能够正确且比较熟练地运用6的乘法口诀。 能够正确且比较熟练地运用6的乘法口诀。 培养、训练学生思维的敏捷和较强的语言表达能力 情景图，课件 共 性 教 案 一、复习旧知 1， 同桌对口令。 2， 师生互补口令 3， 开火车，口算乘法。 完成教材第61页的第6题。教师出示口算卡片。 二、基础练习 1， 完成教材第61页的第2题。 指导学生看清楚题意。 交流时让学生说说列式的理由，算式表示的意义。 2、完成教材第61页的第4题。 看图列式，让学生说出题目的意思再列出算式。 3.完成教材第61页的第5题。 同学们见过小蜜蜂吗？一只小蜜蜂有6条腿，3只小蜜蜂有几条腿？6只呢？ 4， 数学游戏。 数完小蜜蜂后，让我们数数小青蛙。 （1） 说说小青蛙长得什么样，它的作用是什么？ （2） 组织学生游戏，比比看谁说得又对又快！ 二次备课 5， 完成教材第62页的第7题。 出示表格，向学生说明把横行上的1-6和竖行上面的1-6各数都看作乘数，再把相乘的积写在两个乘数交叉的位置上。 6， 完成教材第62页的第8题。 在○里填上“十”“一”或“×”。 四，积累运用 1， 完成教材第62页的第10题。 （1） 指名读题，理解题意。在一套邮票共6枚，4套指的是什么？（4个6）。 （2） 解决问题：4×6=24（枚） （3） 相互交流。 2．判断题： （1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20。。。。。。。。。。。。（ ） （2）6+6+6+6+6+5可以写成6×5+5。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。（ ） （3）两个数乘数分别是4和平演变，它们的积是10。。。。。。（ ） 教师进行讲解。 2， 拓展练习。 （1）已知▲×▲=25 ▲+□=13 求▲+▲=（ ） □=（ ） （2）已知□+▲=9 □×▲=18 求□=（ ） ▲=（ ）。 教师进行讲解：（1）▲=5，□=8， ▲×▲=10。 （3） □=3 ，▲=6 三，课堂小结； 出示卡片。（1-6的数学乘法口诀） 同桌合作，同时抽出卡片，说出口诀和得数。