解决问题 我国现存黑鹳只数x3=1500 活动的积极性和归纳概括能力。 根据这组信息你能提出什么数学问题。 字母表示:3x=1500 放手让生自己体验。 2是将等式性质一二结合起来，考查学生的知识。 小组合作，分组实验，左右盘放相同重量怎样求x呢？ 的物体， 天平平衡，得出x=20，然后方程两边各放上4个相同倍数的砝码，发现二． 了什么？ 我们可以借助天平来研究。 生得出：等式两边同时乘以同一个数，等式仍然成立。 三，那么天平两边同时除以一个数，天平会如何呢？ 生自己交流，体验。 得出：等式两边同时除以同一个数，等式仍然成立。 四、能用刚才的思路来解决3x=1500吗？ 师生共同解决，加深印象。 五、同学们能解决出： 总结：等式性质 二 1， 我国人工养殖的大熊猫有多少只。 生做自主练习5，6 2，2003年繁育基地有多少只东北虎？ 六，自主练习 七总结
NO. 8
课 题：解较复杂方程
教学目标：
1结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系.
2引入对ax+bx=c这类较复杂方程的学习。
3能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识.
教学重点：结合具体情景初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量关系.
教学过程： 教学流程与对话 四、 创设情景： 说 明 评价重点 出示珍稀动物东北虎情景图 学生观察信息，提出问题 关注学生能否独立的思考,合作问题出示：东北虎和白虎一共有多少只？ 数学信息：截止到2004年，一共有成年东北虎和白虎16只，东北虎的只数是白虎的7倍。 学生交流：根据设的不同，可能有以下情况7x+x=16 x+x/7=16等等。 探索,并能用自己的方式表达出. 让学生充分体验生达成共识：7x+x=16，也就是说设白虎的只数为x只，最简单。 出党有倍数关系时，设倍数小的最为简单。 线段图的作用关根据这组信息你能提出什么数学问题。 生自己探索。得出 二． 让生通过线段图自己得出7x+x=8x 键在于帮助学生理解方程。 同学们的方法真多，我们来共同研究一下：那种方法最简单，最方便。 应注意以下几点：1更好地让学生理解数量间的关系，可以增加一些单项练习，2遇到未知数时，要选择合适的位置数量设为x 师提倡同学们用线段图的形式表示出来。
三解决7x+x=16的解法 师适时引导：7个x加上1个x等于8个x 四、总结：线段图的画法和倍数方程的设法。 五，做练习：6 单元学情检测及讲评
学生测试2节，试卷讲评1节。
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NO. 12
团体操表演
——因数与倍数
一、教学内容:教科书第48-50页,2、3、5倍数的特征。 二、教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，探索2、5、3倍数的特征，会判断一个数是否2、5的倍数。初步理解奇数、偶数的概念。
2、在探索活动中发展观察、分析、和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣。 三、教具准备：电脑课件、计数器、数字卡片 四、教学过程： 活动程序与教师提示 活动一 师：同学们，我们应该怎样用实际行动来迎接2008年北京奥运会呢？ 师：奥运带给我们的除了那种奋勇拼搏的体育精活动内容 关注要点 引出北京奥运会这一重学生参与探索学习的热情大盛事,让学生相互议论、交是否高涨。 流、表达自己的心情。 学生认真看表演情况。 学生观察情境图，说出自己通过观察发现的信息，学生是否进入学习情景 境。 关注学生观察、提问的水平。
神，还有一点那就是要提高人们的健身意识。过一段时间我们学校要举行团体操表演，有哪些表演形式呢？我们来看一看吧。 活动二 师：从图中你们知道了哪些信息？还能提出什么问题？ 师：我们首先解决“各项表演分别可以选派几人参加”这个问题。请你们想一想，每个方队得人数有没有规律？ 师：看来，我们遇到问题时要仔细分析、验证，不能轻易下结论。 活动三 师：在1—100的自然数中，2的倍数有那些？5的倍数有哪些呢？3的倍数有哪些呢？先独立思考，然后小组讨论。 活动四： 师：同学们了不起,用这提出问题，全班交流。 学生独立思考，然后交流。学生的思考可能停留在关注学生的想法，给他们互相交流完善的时间，让他们在交流与倾听图中呈现的人数上，3个5、中进行深入地思考。 6个2、5个3。教师可适时引导：各队的人数与2、3、5有没有关系？ 学生自主思考后，可能采用无序排列、有序列举、在百数表中 圈出或涂色等解决问题的方法。 学生能否积极主动地投入到思考与探索活动中 学生独立思考，从不同的角度思考2、5的倍数的特关注学生能否从不同角度思考问题。 让学生反复举例，验证结论。 么多办法找出了100以内2、征。 5的倍数，那你们有没有发现2的倍数、5的倍数都是一些什么样的数？ 学生认真听讲 学生举例，相互交流。
师：像2、4、6、8、10、12……都是偶数，1、3、5、7、9、11……都是奇数。 师：你能再说出几个偶数、奇数的例子。 活动五： 师：你能找出3的倍数都是什么样的数吗？有没有什么规律？ 师：看来它和2、5的倍数有所不同,你不妨试一试将各个数位上的数加起来,你能发现什么? 活动六 自主练习第1、2题。 第3题数学游戏：应用今天学到的知识，看数字卡片说一句话。如：20是偶数，是2的倍数，同时也是5的倍数等。 学生自主练习，教师巡视指导，全班交流。 活动七 师：请同学们说一说这节课你学到了些什么？还有什么问题？你对自己有什么评价？ 学生理顺本节学生内容，提出不明白的问题，并对自己的表现做出评价。 关注学生能否自觉回顾与反思。 同位两人轮流出卡片，参与游戏。 关注学生是否初步掌握了新知识。 关注学生掌握知识的灵活性。 学生小组积极讨论，动脑解决问题。 学生在教师的引导下,及时转变思路,得出正确的结论. 教师要及时加以点拨,学生能及时的转变思路。 练习课 NO.13
口算天天练。