课本习题5、6、7
作业课 NO. 14
口算天天练。 作业：8 讨论完成。
三、团体操表演 ---质数和合数、分解质因数 四年级 彭娟 一、 教学目标：
1、在解决实际问题中，经历“猜测━实验━验证”的研究过程，借助棋子模拟排队，用列举的方法探求质数、合数的特征。学会分解质因数。
2、在探索活动中，初步了解概念学习的基本方法。加深理解知识和提高学习能力。 二、教具准备：电脑课件、计数器、数字卡片
三、教学重点、难点：质数、合数的特征。会分解质因数。 四、教学过程： 活动程序与教师提示 活动一 师：同学们曾经参加过团体操表演吗？看大屏幕：这是团体操表演的场景，仔细观察五个方队人数的特点。它们有什么共同特点？ 师：这几个数有的有因数2，有的有因数5，那么这些数的共同点与它们的因数有关系吗？ 师:有两个以上因数的,都能排成方阵吗? 师：到底谁的说法正确 学生通过仔细观察发现了排成各个方队的人数分别是24、25、40、35、32。 生1：这些数有的是奇数，有的是偶数。 生2：24、40、32是2的倍数，25、35、40是5的倍数。 生1：我发现这几个数中最小的是1，最大的是这个数 生2：我发现25有3个因数，40有8个因数，35有4活动内容 关注要点 学生是否进入学习情境 NO. 15
呢？ 个因数，32有6个因数，24有8个因数 …… 生1:能。 生2:不一定。 活动二 我们用摆棋子的的方生1：我们用一个棋子代表一个人，找几个含有两个因数以上的数，看看是不是所有的都能排成方阵。 生2：我们来找几个含有两个因数的数，看是不是都能 学生操作实验 学生发现并提出分类教师总结 法来验证一下吧！你们想怎样来验证呢？ 师：像2、3、5…… 这样只有1和它本身两个因数的数，叫做质数（素数）；排成方阵。 像4、6、8……这样只有1和它本身两个因数的数，还有其他因数的数，叫做合数。 自主练习：p57 1、2、3、4 生3：我们从1开始，分别排人数是1、2、3、4、5……的队伍，看看能排成方阵的数是不是都含有两个以上的因数…… p 师：你能把30写成几个质数相乘的形式吗？ 师：还可以用短除法 师：30可以写成质数2、3、5相乘的形式，2、3、5叫做30的质因数。 师：把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。 自主练习：p58 7.8 .9 师：这节课你有哪些收生交流 关注学生知识掌握 生1：30=5×6 6=2×3 …… 生2：30 ∕＼ 5 × 6 ／＼ 2 × 3 教师要及时进行讲解。
获？
的情况。 练习课 NO.16
1、口算天天练。 2、课本练习5、6、7、8
作业课 NO. 17
1、口算天天练。
2、课本58页10、11、12 我学会了吗？独立完成集体完成。 3、作业：用短除法分解质因数。
4、8、10、15、18、20、28、30、36、40、48、60、75、80、90、100、120
自查：牛洪国 2009年3月4日
复查：教学处 2009年3月5日