4、系列位置
信息呈现的位置影响记忆。一般说来，呈现在“中间”的信息记忆最差。因此，学习和复习的时候，你应该投入更多的时间和精力注意处于中间位置的信息或材料。
5、元记忆
关于元记忆的研究认为人们通常对自己知道什么和不知道什么有很好的直觉。如果你处在一个时间限制的考试情景下，就应该让直觉来指导你分配时间。如何你正在参加一个考试，在这个考试中你会因给错答案而被扣分，你应该特别注意你的元记忆直觉，避免回答那些你感觉很可能错的问题。
第六章 思维
一、填空题（10 分）
1、思维的主要特征有两个，一个是 ，另一个是间接性 2、具体形象思维是运用已有 进行的思维活动。
3、沿着不同的方向去思考，去探索新的远景，去追求多样性的思维是 。 4、事物不在眼前，人们头脑中出现的关于事物的形象是 。 5、概念可分为 和科学概念。
6、问题空间包含三个方面，初始状态、目标状态和 。 7、凭借经验的解题方法，是 。
8、人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为 。 9、是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。 10、强度的动机是解决问题的最佳水平。 二、单项选择题（10 分）
1.曹冲称象主要反映出的是（ ）
A.抽象逻辑思维B.聚合思维C.动作思维D.发散思维 2.思维的主要特征为（ ）。
A.间接性和概括性B.分析性和概括性 C.间接性和整合性D.分析性和整合性 3.思维的基本过程有分析和（ ）。 A.抽象B.概括C.比较D.综合
4.解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何， 这样的思维就是( )。
A.直觉动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.求异思维
5.经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法或策略是( )。
A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.尝试错误法
6.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（ ）。 A.概括性B.间接性C.合理性D.整体性
7.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（ ）。 A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维
8.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的 策略或方法是（ ）。
A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.尝试错误法 9.“一题多解”体现的是( )。
A.常规思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维
10.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵 增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。 A.大B.多C.小D.增加 三、判断题（10 分）
1.骑手骑马、研究锻炼的益处、走象棋、回忆办公室门号都属于问题解决。 2.问题解决主要策略有算法和启发法。
3.有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种前科学概念。
4. 创造性思维能力（或创造性）的高低通常用发散思维的流畅性、独特性、新颖性、再定义性和变通性来衡量。
5.问题解决的启发法的主要策略有可获得性启发式、代表性启发式、爬山法、手段目的分析。 四.名词解释（12 分）
1．思维2.创造性思维3.问题空间4.发散思维 五、简答题（28 分）
1．表象在思维中有哪些作用？
2. 问题解决几种重要的启发式策略是什么？ 3. 影响问题解决的心理因素有哪些？
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4．如何评价创造性思维水平？ 六、论述题（30 分）
1. 结合实例，说明几种主要的启发式问题解决策略。 2.举例说明问题解决的算法和启发法。 参考答案
一、填空题（10 分）
1、概括性2、表象3、发散思维4、表象5、生活概念6、认知操作7、经验 法8、功能固着9、中等 二、单项选择题
1、D 2、A 3、D 4、B 5、A 6、B 7、B 8、B 9、D 10、C 三、判断题
1、错；2、对；3、对；4、错；5、错 四.名词解释 1．思维
思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的、间接的反映，是认识的高级形式。 2.创造性思维
创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新思维成果的思维活动。 3.问题空间
问题一般包含三个方面、 (1)初始状态，开始时不完全的信息或令人不满意的状况；(2)目标状态，希望获得的信息或达到的状态；(3)认知操作，为了达到目标状态，你可能采取的步骤。这三部分加在一起定义了问题空间。
4.发散思维
发散思维又称求异思维、辐射思维，这是一种沿着不同的方向去思考，去探索新的远景，去追求多样性的思维。
五、简答题
1．表象在思维中有哪些作用？
答、(1)表象为概念形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识表象是认知过程的一个重要环节，它既具有直观性，又具有概括性，可以为概念形成提供充分的感性基础。这在儿童获得概念的过程中尤其重要。例如，要让儿童掌握“动物”的概念，列举猫、狗、鸡、鸭等多种动物是必要的。
(2)表象促进问题解决
表象在问题解决中的作用，早为人们所知。例如，小学低年级儿童在解决数学运算问题时，在很大程度上要有表象的参与；中学生在解决几何问题时，常常划辅助线，也是依赖表象的例证；设计师在设计图纸时，他们倾向于在头脑中利用建筑物的形象来帮助思维。
在进行推理时，表象也有帮助。休腾洛切尔（huttenlocher et al.,1968）等人给被试两个命题，如“汤姆比迪克高”“ 哈里比汤姆高”，要求被试说出谁最高，谁最矮，这时被试头脑中可能出现不同高度的圆柱体，并用它们代表汤姆、哈里和迪克，根据表象进行比较，直接说出答案。
2. 问题解决几种重要的启发式策略是什么？ 答、(1)手段－目的分析法
将需要达到的问题的目标状态或总目标分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。
(2)逆向搜索
前面所述的手段－目的分析是从问题的起始状态或当前状态出发，逐步接近并达到目标状态，这可以说是一种正向工作法。
(3)爬山法
爬山法是类似于手段－目的分析法的一种解题策略。它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。这就好像登山者，为了登上山顶，需要从山脚一步一步登上山峰一样。
3. 影响问题解决的心理因素有哪些？ 答、
(1)策略、知识(2)知识表征的方式(3)定势(4)功能固着(5)动机 4．如何评价创造性思维水平？
答、创造性思维能力（或创造性）的高低通常用发散思维的流畅性、变通性、独特性来衡量。让我们用例子来解释这些术语。假定你在特定时间内提出了对每年报废的汽车轮胎进行再利用的方法，我们可用以下标准来评价你的建议的创造性、流畅性是你能想出的办法的总数； 变通性是从一种功用转换至另一种功用的次数；独特性是指你的建议的超乎寻常或独特新颖的程度。我们再把你在流畅性、变通性和独特性上所得的分数加起来，就得出了对你在这一问题上的创造性的评价。
六、论述题、
1. 结合实例，说明几种主要的启发式问题解决策略。 1、手段－目的分析法
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手段－目的分析法的核心是发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用算子来缩小这种差别，这样做还要先满足某些条件，即消除应用算子的条件与当前状态的差别，如此进行下去，以逐步接近和达到目标状态。换句话说，就是将需要达到的问题的目标状态或总目标分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。
2、逆向搜索
前面所述的手段－目的分析是从问题的起始状态或当前状态出发，逐步接近并达到目标状态，这可以说是一种正向工作法。但是在解决某些问题时，也可以从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态，而且显得很有效。这就是逆向搜索。
例如，“已知长方形ABCD，求证对角线AC＝BD。运用逆向搜索解决这一问题的思路是、要证明AC＝BD，必须首先证明△ACD≌△了BDC；要证明这两个三角形全等，必须证明∠ADC＝∠BCD，AD＝BC，CD＝CD。由于ABCD 是长方形，这些条件都满足，所以AC＝BD。
3、爬山法
爬山法是类似于手段－目的分析法的一种解题策略。它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。这就好像登山者，为了登上山顶，需要从山脚一步一步登上山峰一样。
爬山法与手段－目的法的不同在于后者包括这样一种情况，即有时人们为了达到目的，不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异，以便最终达到目标。
2.举例说明问题解决的算法和启发法。
首先让我们考虑明确的问题。根据你自己的经验，你知道，甚至当初始状态和目标状态明确时，为了从初始状态达到目标状态，找到正确的认知操作，也仍然存在困难。如果回想一下你在数学课上的经历，你就会知道真的是这样。你的老师给你一个像X2＋X－12＝0 这样的方程式，要求你算出x 可能的值。你会做什么?为了解决这个代数问题，你可以使用一种算法、解题的一套规则，它精确地指明解题的步骤，这样你总能为特定类型的问题找到正确的答案。如果你正确地应用代数规则，那么，你肯定能够得到x 的正确的值(即3 和－4)。如果你忘记了密码锁的号码组合，你由算法来指导，尝试一切可能的组合，你肯定能找到正确的号码组合――尽管你可能花了相当长的时间！同不清楚的问题相比，明确的问题有着清楚的初始状态和目标状态，因此，算法对它们可能更有用。
当算法不可用时，问题解决者通常依靠启发法(heuristics)，所谓的启发法是凭借经验的解题方法，也可称为“经验法则”。与算法策略不同，启发法不能保证问题一定得到解决，但却常常有效地解决问题。在解决复杂的问题时，人们通常使用启发法策略。
第七章情绪
一、填空（10 分）
1．近代研究中，把人的基本情绪分为快乐、 、恐惧和 。 2．我们将人在情绪发生时表现出来的反应划为面部表情和 。 3．我们把情绪的状态分为心境、 和 。 4．我们把情感的状态分为道德感、 和 。
5．我们将压力源归为、躯体性压力源、 、社会性压力源和 。 二、单选题（10 分）
1．人们倾向于接近会给自己带来愉快和高兴的事，逃避会给自己带来烦恼和痛苦的事。这是情绪的。 A、动机功能；B、适应功能；C、健康功能；D、信号功能。 2．人的表情应与他所处的环境相符，这是情绪的。
A、动机功能；B、适应功能；C、健康功能；D、信号功能。
3．意愿不能达到，特别是在外界一再阻碍的情况下产生的情绪体验是。 A、快乐；B、愤怒；C、悲哀；D、恐惧。
4．由于缺乏处理和摆脱某种情景或事物的能力而引起的情绪体验是。 A、快乐；B、愤怒；C、悲哀；D、恐惧。
5．足球运动员在进球后表现出来的狂喜属于。 A、心境；B、激情；C、应激；D、情感。
6．当人面临突然降临的灾难和事故时，他就会动员全身的资源去应付当前的困境，此时他所产生的情绪体验就是。
A、心境；B、激情；C、应激；D、情感。
7．成绩一般的学生想考重点大学，这样的压力属。
A、躯体性压力源；B、心理性压力源；C、社会性压力源；D、文化性压力源。 8．在个人生活中，由于搬家、转学、亲人过世、贫穷等而引起的压力属。 A、躯体性压力源；B、心理性压力源；C、社会性压力源；D、文化性压力源。
9．任何一件事对不同的人会构成不同的压力。如第一次登台讲课的学生会比老师紧张得多，这是因为的作用。
A、经验；B、准备状态；C、心理素质；D、环境。
10．任何一件事对不同的人会构成不同的压力。如学生考试成绩不理想，家长不是责骂而是安慰和鼓励，那么孩子的心情就会开朗很多。这是因为的作用。
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A、经验；B、准备状态；C、心理素质；D、环境。 三、判断题（10 分） 1．儿童对父母的爱是情绪
2．情绪和情感是同一个概念，只是用在比同的场合。
3．一个外商在和中国的生意伙伴一起吃饭时，因受不了国人的劝酒方式而逃跑，这是因为他的心理素质太差了。
4．一个人去参加乒乓球比赛一心想赢结果却输了，他很难过。这是因为他缺少比赛经验。 5．“儿女不嫌母丑”这表现的是情感。 四、名词解释（12 分）
1．情绪 2．心境 3．压力 4．姿态表情 五、简述题（28 分） 1．情绪的功能 2．压力源
3．情绪与情感的区别和联系 4．情绪的维度
六、论述题（30 分）
1．为什么面队同样的压力事件不同的人却有不同的表现？ 2．怎样做才能提高我们应对压力的能力？ 参考答案 一、填空
1、愤怒、悲哀
2、姿态表情、语调表情 3、激情、应激 4、理智感、美感
5、心理性压力源、文化性压力源 二、单选题
1、A 2、B 3、B 4、D 5、B 6、C 7、B 8、C 9、A 10、D 三、判断题
1、错2、错3、错4、错5、对 四、名词解释
1、对客观事物包括自身状态与其主观状态是否一致而引起的体验与反应。 2、是微弱而持久的情绪状态
3、压力是一种反应方式，当刺激事件超过个体的应付能力并打破机体的平衡时，就表现为压力。 4、是由人的身体状态和肢体动作所表现出来的情绪状态。 五、简述题
1、情绪的功能有、
动机功能；适应功能；健康功能；信号功能； 2、压力源包括、
躯体性压力源；心理性压力源；社会性压力源和文化性压力源。
3、区别表现在发生的顺序不同，引起的需要不同和特点不同；联系表现在情绪是情感的表达，情感是情绪的积累。
4、情绪的维度有，激动性、敏感性、平衡性、满意性、意识性和多样性等。 六、论述题
1．为什么面队同样的压力事件不同的人却有不同的表现？
答、我们所产生的情绪往往与我们所感受到的压力密切相关。我们所感受到的压力的大小又与对处理引起压力的刺激事件是否得当密切相关。经研究发现，影响我们处理压力事件的主要因素有：
1.经验 2.准备状态 3.心理素质 4.环境等 2．怎样做才能提高我们应对压力的能力？
答、身心健康依赖于对压力的有效缓解。研究表明，以下几种方法能有效缓我们的压力、1.认识和悦纳自己；2.劳逸结合；3.及时排放心理能量；4.建立良好的社交圈子；5.培养幽默感；6.树立自己的人生目标。
第八章能力
一、填空（10 分）
1．按能力的使用范围不同，可将能力分为和 。
2．按能力所涉及的领域不同，可把能力分为、 和 。 3．按照创造程度不同，可把能力分为 和 。
4．心理学研究发现，人的一般能力发展可以分为三个阶段、 、 和 。 二、单选题（10 分）
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1．我们用以对环境和自己本人状况进行觉知的能力是。 A、认知能力；B、操作能力；C、社交能力；D、特殊能力。
2．在加德纳的多元智力理论中，对词的声音、节律和意义的灵敏性，对词不同语言功能的灵敏性，它属。
A、言语智力；B、逻辑-数学智力；C、自然主义智力；D、空间智力。
3．罗森兹韦格等在美国加利福尼亚大学进行了小鼠生存环境对大脑发育的比较研究，这说明了对能力发展的影响。
A、产前环境；B、早期经验；C、家庭环境；D、主观能动性。
4．世界上第一个智力测验量表是由法国心理学家比奈和医生西蒙在年编制的。 A、1903；B、1904；C、1905；D、1906。
5．智商的概念是由把它首次引入智力测验的。 A、斯腾；B、比奈；C、推孟；D、韦克斯勒。 6．提出离差智商的概念极其计算方法的是。 A、斯腾；B、比奈；C、推孟；D、韦克斯勒。 7．属于非言语智力测验的是。
A、比奈-西孟量表；B、斯坦福-比奈量表；C、韦克斯勒智力量表；D、瑞文量表。 8．人的能力差异符合正态分布，这说明能力有的差异。 A、发展水平；B、类型；C、发展趋势的；D、性别。 9．智力等级为中上的智商分数是。
A、80-89；B、90-109；C、110-119；D、120-139。
10．我们将参与在不同活动中的能力叫做，抽象概括能力是其核心。 A、操作能力；B、社交能力；C、一般能力；D、特殊能力。 三、判断题（10 分）
1．能力的概念中应该包括完成任务的努力程度等因素。 2．能力与知识、技能是完全不同的，它们之间没有联系。 3．才能就是人们完成某种专业任务的特殊能力。
4．加德纳认为智力的内涵是多元的，由七种相对独立的智力成分构成。 5．人的智力水平应该是差不多的。 四、名词解释（12 分） 1．能力 2．智力
3．离差智商 4．特殊能力
五、简述题（28 分） 1．加德纳的多元智力理论 2．能力发展的一般趋势 3．能力的个别差异
4．家庭环境在儿童能力发展中的作用 六、论述题（30 分）
1．试述影响能力发展的因素 2．能力与知识、技能的关系 参考答案 一、填空
1、一般能力、特殊能力
2、认知能力、操作能力和社交能力 3、模仿能力、创造能力
4、增长阶段、稳定阶段和衰退阶段 二、单选题
1、A 2、A 3、B 4、C 5、C 6、D 7、D 8、A 9、C 10、C 三、判断题
1、错2、错3、错4、错5、错 四、词解释
1、能力是顺利完成某种活动所必须具备的心理特征。 2、智力就是一般能力的综合体。
3、离差智商是同年龄组的标准分，它是根据同年龄组测得的平均数和标准差计算出来的。 4、我们通常把在某种专业活动中表现出来的能力称为特殊能力。 五、简述题
1、美国心理学家加德纳提出智力是由八种相对独立的智力构成。它们是、言语能力；逻辑-数学能力；自然主义能力；空间能力；音乐能力；身体运动能力；社交能力和自知能力。
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