文华高中高一语文集体备课教案
荷 塘 月 色
朱自清
执笔人：王安章 教学目标：
1、体味作者独有的内心情怀，理解感情是散文的灵魂。 2、欣赏荷塘月色的唯美画面，掌握写景的方法和技巧。 3、揣摩朴素典雅的诗味语言，感悟文字拥有的无限魅力。
教学重难点：
1、引导学生作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2、学习作者运用语言的技巧。 教学方法：
1、诵读法：听读、朗读、默读、齐读、个读、读文入境。 2、品味法：感知、想象、联想，品味语言。
3、讨论法：提问、质疑、思考、概括，进入作者情感世界。 教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
在一次“中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，名列榜首的是《荷塘月色》。荷塘 指朱自清先生当时任教的清华大学里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。 二、再说作者
朱自清，扬州人，18岁考入北大，学生时期开始写新诗，27岁任教于清华，30岁出版散 文集《背影》，一举成名。是我国现代著名的诗人、散文家和学者，给我们留下了27种著作，共190万字。 三、初步感知
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1、诵读指导
①听录音（或教师范读） ②学生自读（多种方式）
疏通文句，借助注解和词典，弄清以下词语的读音和意思： 幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞 借助注解和词典读懂《采莲赋》。 2、概括内容
①给文章八个小段标出序号，找出文中主要写景和抒情段落，找出文章抒情的语句。 写景：4、5、6段。 抒情：3段。
抒情语句至少有6处。 ②主要内容
月下漫步荷塘的可见所想。 ③文章思路与结构
情感上：颇不宁静——渴求宁静——片刻宁静——走出宁静。 空间上：从家里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里。
——形与意有机地结合在一起。这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁。
结构上：可分为三个部分：
一（1—3）、作者心里不宁静，从家里出来，来到荷塘边。 二（4—7）、作者漫步荷塘，尽情享受眼前美景。 三（8）、作者又回到了家里。 四、研读第一部分
1、研读第1段——把握独特心境
①本文重点写了作者月下漫步荷塘的所见所想，那么触动作者月夜漫步荷塘的原因是什么？请从文中找出一句话。 这几天心里颇不宁静。
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②作者为什么“这几天心里颇不宁静”？
作为一个社会人，本身就处在一个纷繁复杂的矛盾之中，政治的、伦理的矛盾，社会的、家庭的压力随时随地都会压到我们每一个人的身上。这种压力如果得不到释放，就会郁积在人们的内心，让人心神不宁，烦恼郁闷。所以开篇的第一句话就将一个心绪不宁，烦恼愁闷的形象推到我们的面前。 （参阅《教师用书》P58——60及所附资料） 学生朗读本段。
③本段开头就直接点明了作者的心境，并交代了写作缘由。那么，大家能从这一段的哪些词句中领悟到作者内心的那份“不平静”呢？ 忽然想起。
这个词语耐人咀嚼，夏夜庭院纳凉，微风习习，凉爽舒适，尽情享受便是，但作者“忽然想起”日日走过的荷塘。这种跳跃的思维，能让我们感受到他内心的那份心绪不宁，同时我们又能读到作者想摆脱烦忧、排遣苦闷、找寻宁静的那份特别的渴望。既然有苦闷，就需要通过某种方式加以排遣。朱自清选择了“月下漫步荷塘”来排遣内心的苦闷和压抑。
2、研读第2段——找寻景和情的契合点
在“家”与“荷塘”之间有一条小路，文章的第2段勾勒的便是这条小路的轮廓。请同学们阅读第2段，阅读过程中圈画出那条小煤屑路的特点。
幽僻、寂寞、淡淡的月光。
作者很喜欢这种幽静淡雅的氛围，认为“今晚却很好”。这说明今晚的景正好契合了作者特有的心理状态和心灵渴望，作者内心有些落寞、孤独、愁苦，需要一个宁静而安谧的环境来安放和排遣，眼前之景浓淡有致，明暗适宜，岂不很好？ 3、研读第3段——聆听作者的心灵独白
4、读这一段后，我们看到了此时的朱自清内心深处是怎样的一种状态？ 5句话。自由，独处。
自由——我们更能体悟到作者在现实生活中所遭遇的各种压力，以及面对压力而戴上面具套上枷锁的苦楚和无可奈何。
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独处——是做一回真我的自在和快乐，是卸下面具和枷锁之后的一种妙不可言的轻松和解脱，难怪作者下边描写的月下荷塘上的月色那么缥缈朦胧，宛如仙境。这恰恰说明了作者已经摆脱了烦恼，进入忘我的境界，尽管这种快乐很短暂，但毕真实的快乐了一回，自由了一番。 五、课堂练习
1、齐读第一部分。 2、消化相关内容和信息。
第二课时
一、赏析第4段——月下的荷塘 1、指名朗读
2、这一段写了什么景？从哪几个方面来写的？
3、作者是怎样描绘这类景的，找出有关词句，运用想象，品味它们的妙处。 荷叶：田田。青翠欲滴，茂密碧绿。舞女的裙。比喻，联想，动态美。
荷花：一粒粒明珠——晶莹剔透，碧天里的星星——忽隐忽现，刚出浴的美人——纤
尘不染，比喻，拟人，从视觉、听觉、嗅觉三个角度来写，荷花与月色交相辉映。袅娜；饱满盛开。羞涩：含苞待放。拟人，喜爱不已。
荷香：清香仿佛歌声似的：通感，特殊比喻，嗅觉 听觉，清香若有若无、轻淡飘
渺、沁人心脾与远处的歌声的时断时续、隐约模糊的特点相沟通，幽雅，宁静。 荷波：叶子……颤动……波痕：拟人,视觉,听觉,动静结合,清幽恬静。 流水:听见+想象。脉脉:无声，含蓄,饱含深情。 4、小结
不着一“月”，处处有月。 二、赏析第5段——荷塘上的月色 1、指名朗读
2、本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？ 叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。
3、月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词，描绘出了可感的月光形象，试结合语
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境分析这些动词的特点。
泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动
感。轻柔，无声。
浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻
飘状态。轻盈，朦胧。
洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。柔嫩，娇艳。 画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在
荷叶上的月影之真、之美。真切，美妙。
4、酣眠、小睡各指什么？有无深层含义？
“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻补一层淡淡的云遮住的月光。它的深层含义应该联系作者的心态来看。他喜欢一种平和的心态，要寻找安宁平和的生活。对景物的喜好折射出作者的心态。
5、作者为什么会由光和影联想到名曲？
通感的修辞手法，光与影是视觉形象，却用听觉形象来比喻，相似点就是和谐。尽管塘中的月色不均匀，然而作者认为它还是和谐的，如梵婀玲上奏着的名曲。在月夜独处时才会有，它们之间的相似点就是似有断时续、捉摸不定。 6、小结
本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词和比喻，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。 三、赏析第6段——荷塘四周之景
1、齐声朗读
2、本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。 相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，
由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，目的是以树写月，进一步表现月色的朦胧，荷塘环境的幽暗，浓淡相宜，疏密有致，富有别样的诗情画意。
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