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春天里大人们又做一些什么？ ４、小结
讲解表格的使用方法 延伸活动:
家长、幼儿共同填写《春天里人们的活动》调查表 效果分析及生成内容：
（1）采用分组教学的形式，每个孩子都有充分的发言机会，发言次数最少的幼儿也发言二次，发言最多的高达五六次，特别平时几乎不发言的姜欣悦在这次活动中也发言了五次。从发言的频率和发言的自主、充分程度上，以分组形式进行教学效果优于不分组的形式。 （２）谈话的内容多数集中有我们进行过的活动，如动物的饲养、春游、衣着、水果方面。李再膺小朋友提到春天明显的变化是冬眠的小动物苏醒了，把理性知识进行有效的迁移。 四、“我看春天的蚕宝宝”系列活动（二级主题） 设计意图：
在开展“我和春天”主题活动过程中，我们将具有春天代表性的动物蚕进行活动。在实物投影的前期，幼儿就产生了极大的兴趣，更验证和确定了它的教育价值，因而我们从预定的内容出发，尝试开展生成性活动，即“我看春天的蚕宝宝”系列活动。 时段活动内容方式幼儿行为分析及生成内容
前期我的春天朋友调查表(另附调查表“我的春天朋友”) 幼儿关注于春天的动物及植物，从而确定了我们预定计划的教育价值，教师在自然角提供蝌蚪的基础上，有目的下放春天的“蚕”，从而观察幼儿的行为及反映。
喂养蚕宝宝亲子活动每位幼儿将老师提供的两条蚕宝宝带回家，很细心地进行喂养，并且常常到幼儿园来和老师、同伴交流，也提出了许多问题，因而我们产生了一棵有关蚕的“聪明树”。
聪明树（关于蚕的问题）版面“聪明树”本身名字的产生就来源于幼儿，当老师提出“让我们给大树起个名吧！”李再鹰说：“爱提问的小朋友都很聪明，我们叫它聪明树”，于是教师将（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）幼儿有关蚕的问题以树叶的形式展示于版面上，并进行了相应的整理，找出幼儿关心的，具有教育价值的并进行归类（另附统计表）
中期观察蚕亲子活动（另附问卷“我家的蚕宝宝”）在家庭喂养蚕的过程中，我们以设置问题的方式，引导家长发挥他们的教育作用，激发幼儿学会有序观察蚕的外形，从而解决他们所关心的有关蚕的外形结构的问题
测量蚕宝宝谈话及连续性记录（另附记录表“我的蚕宝宝在长大”）日常活动中，幼儿常常会和老师说：“老师，我把蚕宝宝照料得好，它都长那么大啦！”教师发现幼儿对于蚕的生长变化有一定的兴趣，于是组织了引导性的谈话活动，你可以用什么方法知道蚕宝宝在长大？并引发幼儿在家中进行连续性观察
我看春天的蚕宝宝分组教育活动我的问题（关于春天的蚕） 1关于蚕的生长变化 陈子锟：（问）蚕宝宝长大了，会变成什么呀？
钟天睿：（问）为什么蚕会蜕皮？ 徐文轩：（问）蚕是怎样长大的？ k k：（问）蚕是怎样长大的？ 秦鉴然：（问）蚕宝宝是怎样长大的？蚕宝宝是怎样生活的？ 姜安多：（问）蚕宝宝怎么变成蛾子？ 展晨：（问）小蚕为什么要脱皮才能长大？ 高承思：（问）蚕宝宝是如何变成蛾子的？ 李再膺：（问）蚕变成蛾子是不是很可怕？ 沈杨：（问）蚕是怎样长大的？蚕最后变成了什么？ 朱冠秀：（问）蚕宝宝为什么会结成茧？
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蚕宝宝为什么不动？ 2关于蚕的生活习性 李兆坤：（问）我想知道蚕宝宝是什么颜色的？ 大龙：（问）蚕宝宝有没有眼睛？ 3关于蚕的喂养 姜欣悦：（问）桑叶这么大，为什么小蚕能吃这么多呢？ 张榕榕：（问）杯子里蚕和叶发生了什么变化？ 李兆坤：（问）蚕宝宝每天吃多少桑叶？ 罗嘉慧：（问）为什么蚕宝宝喜欢吃桑叶？ 展晨：（问）小蚕为什么只吃桑叶不吃蔬菜？ 小龙：（问）蚕宝宝除了吃桑叶，还吃不吃其它的树叶？ 唐天辰：（问）蚕为什么不吃干的桑叶？ 甘地：（问）蚕为什么只吃桑叶，而不吃其它东西呢？ 乔凌婕：（问）蚕为什么喜欢吃桑叶？
郭启嘉看见细小的蚕附在桑叶的边缘吃着桑叶：（问）为什么蚕不能喝奶？ 4关于蚕的其它 李再膺：（问）蚕吐的丝是什么样子？是不是像蜘蛛网一样的？ 罗嘉慧：（问）为什么蚕宝宝会吐丝？ 邹舒婕：（问）蚕宝宝为什么会吐丝？ 周丽凡：（问）蚕宝宝为什么吐丝结茧？
李朗：（问）蚕宝宝长大为什么会做丝茧？ 吴杰：（问）蚕是怎样吐丝的？ 五、“我和春天”主题活动——渗透性日常活动 内容层次目标及指导材料及准备 环境创设层次一在老师帮助下，愿意共同布置班级的环境，体验运用自己的作品装扮班级的乐趣。在老师引导下，能认识班级自然角，并关心它们的变化。各种班级环境创设的制作才料。自然角（植物、动物）
层次二迁移已有经验，较主动地与老师共同创设班级春天的环境。愿意丰富班级的自然角，并能观察它们的生长变化。
区角活动美工区层次一愿意运用各种材料进行美工活动。（如：制作糖纸花、折纸“青蛙”等）。笔、颜料、彩纸、油泥。糖纸、瓶、餐盘、果冻盒等。剪刀、浆糊。 层次二尝试选用多种材料表现春天的事物，装扮班级环境。
阅读区层次一在老师引导下，愿意阅读有关春天的图书。提供有关春天的图书 层次二结合自身感受春天的经验理解有关春天图书的内容。 游戏活动表演游戏层次一理解一些与春天有关的文学作品，并愿意表演。提供相应的游戏材料。
层次二积极参与表演游戏，并乐意以动作和语言表现文学作品的角色。
角色游戏为娃娃家的“娃娃”更换春天的服装。知道春天要预防传染病，并在医院的角色游戏中丰富相应的情节。
生活活动层次一在值日生工作及散步活动中，通过老师引导，观察自然角，并愿意表述。自然角及幼儿园环境
层次二关心班级、幼儿园春天动植物的生长变化，愿意照料它们。
社区活动到社区附近的公园，体验、感受春天，了解春天人们的活动（郊游，放风筝等）与附近公园联系。