5 结论
对于孩子来说，知识的学习并不是最重要的，重要的是培养他们的学习兴趣。幼儿末期和学龄初期的儿童，知识的获得相对于学习知识的兴趣要容易得多，而恰恰是学习知识的兴趣能引导儿童学会学习。所以，解决好幼小衔接问题，就要走出只注重知识教学和智能提高的误区，通过多种手段引导、培养他们对学习产生兴趣，不断自我更新知识。
《幼儿园教育纲要（试行）》中明确指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”因此，不应把幼小衔接简单地认为是两个教育阶段的过渡，应当看到让孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡只是幼儿园教育的短程目标，儿童的长远发展、全面素质的提高才是长远规划。做好幼小衔接是现在幼儿教育中需要尽快解决的问题。幼小衔接对幼儿的心理是非常重要的，但是我国在对于幼小新街方面虽然有大量的参考文献，但是在实际操作中仍然存在问题。多数的幼小衔接只是片面的形式的衔接，根本都没有进行彻底的做好幼小衔接工作。这是需要我们幼教工作者以及幼儿园需要解决的问题。但是想要做好幼小衔接并不是一天两天的事情，需要幼儿园，老师，小学以及家长个方面共同努力认识到其中存在的问题，然后共同合作加以解决，从而达到最大程度上解决幼小衔接中的问题。作为一个学前教育工作者，我希望尽自己的绵薄之力让未来的花朵在我的培育下娇艳的盛开！
参考文献 ：
教育部《幼儿园工作规程》 教育部《幼儿园教育指导纲要》 教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》
朱碧莲，浅谈搞好幼小衔接教育的一些思考，福建周刊，2008 3-4 陈景凡，浅析我国幼小衔接中的 及策略，当代教育论坛，2008（11）
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