工业设计专业办学的特色是：具有生态理念的成长性人才培养模式。 核心的内容是：问题的探究 信息时代，我们的生活方式发生了很大的变化，生活方式的变化，必然带来生活行为的变化和使用器物的变化。工业设计就要从这些变化中的问题入手，进行创造性的设计开发，满足人们的生活需求。因此，对问题的敏感性是每一位工业设计师必须具备的能力。工业设计教育就需要培养这种“问题”意识：发现问题的能力，提出问题的能力，分析问题的能力、研究问题的能力、解决问题的能力，这是一种成长性的做设计的态度。我们在实施教学计划的过程中，强调灌输“问题意识”。这实际上是教育组织形式的改变。传统观念认为以学科课堂为基础体系，现代教育组织形式是建立以问题为中心的跨学科结构，更加突出强调问题取向的教育方式。 问题是学习的起点也是选择知识的依据，我们要改变1.2人才培养方案 √ 学生光学不问或少问得学习习惯，标准答案教育培养不出创新人才。与问题相关的知识来源很多，各种学科，实践者的经验和感受，各种背景知识，来自学习者自身的知识和感悟等等。在整个教学过程中，教师当然要提供学生适当的学习资料，但教师不应该再是系统知识的灌输者，而应该是新视角的提出者，新问题的发现者和新思维的探索者。教学中强调学生要利用一切资源学习，尤其要帮助学生理解并解决焦点问题，帮助学生理解泥沼型问题、两难型问题、常规型问题、事实型问题，让学生理解一种具有在较长一段时期内对许许多多的人产生潜在影响的“高影响力问题”，引导学生指向关键的概念；帮助学生全面思考问题；激励学生以多种观点来看待问题。 问题意识是人与生俱来的本能，问题意识、解决问题的能力可以说是创新意识、创新能力的基础，没有问题，创造也就停止了。对问题的研究，逐步成为我们工业设计专业的教学特色——以问题为本的教学。 11
2．师资队伍 2.1队伍结构** 一所教学单位的教学质量水平高低，第一要义是师资队伍水平的高低和管理队伍水平的高低。 工业设计专业原有专任教师6人，现在已经发展到有专任教师19人，其中教授4人，副教授4人，讲师4人，助教7人；教师中硕士以上学位17人，其中博士学位2人，在读博士4人；教师来自中国、美国、英国、澳大利亚、德国等国内外近10所高校。我们希望师资队伍的建设具有成长性，我们正在以下几个方面建设我们的师资队伍： 1．结构性建设 在职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构、知识结构上，我们要建立一种合理的关系。我们将努力创造条件尽快使我们的年轻教师能够破格申请，因此，我们要求年轻教师自己要有明确的研究计划，尽快获得研究成果。学历结构上我们希望更多的年轻教师要争取读博，并十分鼓励跨专业读博士。知识结构上目前我院还加强调整，改变教师背景比较单一，知识结构比较接近的状况。我们要柔性引进企业设计师，更多地关注知识差异性人才的引进，使我们的师资队伍更加具有全面性和多知识点能力。 2．国籍背景的塑造 我院现有国际学位的教师4人，在国外有进修经历的教师4人，这远远不能达到理想的状态。我们工业设计学院的要建设成为国际化的学院，这要求我们的教师有必要的国际教育背景和外语能力。我们将开展这方面的工作，√ 实施“国际师资培养计划”创造条件让每一个年轻教师都能赴国外学习进修。我们希望我们的年轻教师能够快速地成长，生态的发展。我们还要继续柔性引进外籍有经验的教师和设计师来提升我们的教学水平。 3．教学能力和研究能力的培养 在研究领域，我们高级职称的教师要做出表率，虽然我们已经介入到国家863项目“服务机器人”的设计之中，我们也获得了一些省级科研项目，但数量上还有差距。对于我们的青年教师而言，自己努力提高教学能力和研究能力非常重要，每一个青年教师必须要将精力投入教学，确定自己的主课与辅课。学院会安排一些教研活动，比如请学校一些老教师作如何做学问的讲座，请一些教师讲如何设计课题，每个教师新开课程都要进行教学内容的汇报活动。 年轻老师同时必须开展项目研究，我们每一个教师都要确定自己的主要研究方向，经过若干年的积淀，成为自己的研究特色。设计研究一直是我们学院的强项，但是设计研究总要有一个显示研究成果的表现形式，这个形式就是参加设计竞赛活动，获得设计奖项。我们鼓励教师们积极参加各种设计竞赛活动，尤其是国际国内重要的设计竞赛活动，鼓励大家获得专业奖项。这既是一种锻炼，也是一种展现自己业务能力的方式。 12
专业主干课程都是由由经验的教师担任，教师在教学的同2.2专业基础课、主时都有较强的实践能力和研究能力。专业基础课程的教师√ 干课教师情况 我们主要安排专业教师担任，这样对基础与专业的衔接，具有顺畅的内联性。 工业设计学院的学术研究，根据时代的发展和具体项目的申报会有内容上的不同，但是，在表达方式上，我们要突出工业设计学院特色的东西。 （1）具有市场前景的创新概念设计研究。无论是研究理念或观念，无论是研究新材料或新工艺，无论是研究新的使用功能或新的使用方式，都要有创新的概念，要有市场意识，要有专利保护，要进入生产转化，甚至进入商业运作。我们已经开展了“农作物剩余物秸秆材料工业产品开发设计研究”，“后小康社会的乘用车概念设计研究”，我们的研究已经得到行业专家的赞许和鼓励。 （2）现代设计“兴奋因子”的研究。工业设计与建筑设计一样，代表了现代设计的方向，因此，我们要特别重视现代设计中的“兴奋因子”的研究，对新思想、新观念、新方法、新技术要有高度的敏感性。比如对废弃物开展二次价值开发设计研究、边缘化设计问题研究、山寨版创新设计问题研究。视觉危机问题研究、现代设计综合症问题研究，等等。对问题的研究，对设计中兴奋因子的研究应该2.3科学研究与教是我们学院重点开展的方向。我们需要不断地在设计界发√ 学研究情况 出“思想的声音”，相互刺激，形成专题研究，并要产生这方面的从理论研究到设计研究的系列研究成果。 （3）与企业开展合作性设计研究。工业设计是一门实践性学科，因此，我们要积极开展并建立于企业的合作设计研究的关系。要使我们的设计不断地进入生产领域，进入市场。近年来，我们已经于近十家企业举办了设计工作坊教学活动，将企业的课题，直接引进我们的教学，同时我们为企业设计的部分产品已经批量进入市场。这方面，我们与苏州泰宜凯电器有限公司、三星电子（中国）研发中心、广东欧珀移动通信有限公司等企业有着成功的合作。高等教育的三大功能：人才培养、科学研究、社会服务。人才培养、科学研究最终要落脚在社会服务，这是高等教育功能性最重要的任务，也是现代社会会对高等教育更高层次的要求。人才培养、科学研究、社会服务，这三者实际上是相互关联的，互动的。我们通过政产学研平台的建设，积极的开展工业产品的项目研发活动，与教学互动，提升我们的教学质量。 13
工业设计专业2009年从设计学院分离独立建院以后，学校投入150万元的开办经费，投入180万元建设计算机和多3.1专项经费投入 √ 媒体教室，财政投入工业设计实验教学中心转向经费160万元，学校配套投入经费80万元。 3．教学条件 工业设计专业独立建院后，学校拿出一幢5000平方米的建筑作为工业设计学院的教学楼，投入140多万改造教学楼3.2教学设施建设 √ 空间，投入110万改造教学楼的设施，形成了较好的教学空间面貌。 教学内容上我们是按照一个专业设计师所应该具备的基本能力和一个具有创造能力的设计师应该具备的知识点来构建的，教学中我们强调“以问题为本的学习”，在课程体系上强调专业基础课程教学与专业研究性课程教学“两头热”4.1教学内容与课的结构。学生刚进校，紧紧抓住基础课程的教学，培养学√ 程体系改革 生的基本专业能力和认识力，提升专业学习的热情，再通过中间环节专业知识点的学习，到高年级后期加强了研究性课程的学习，加强了学生的思考能力和创新能力的培养，增强了学生走进社会创造的热情。 4．改革、建设与管理 4.2教材建设 立项建设以来，我们出版了6本教材，获得了1项十一五规划教材，同时我们在教学中强调教师们根据各种教材的综合，加入自己的教学经验与实践所形成的教案，用自己实践作品进行案例教学，使讲授的课程更加具有实践性和√ 生动性。我们已经规划了近期准备完成的一套工业设计专业的主干课程教材系列：《产品形态设计》、《产品工程设计》、《产品开发设计》、《产品风格设计》、《产品信息设计》、《产品系统设计》、《产品创新设计》。 4.3教学管理 教学管理在学校的总盘子下进行，同时根据工业设计专业的特点，实行细节管理。在常规教学管理、行政管理、学生管理的基础上，我们又增设了知识产权管理的岗位，管√ 理课程中创新设计作业的深化设计成产品，申报专利和实施专利转让过程的专项管理，使我们的教学更加精密的与社会服务结合起来。 14
4.4合作办学 我们用“同一课题”的方式，与国内一流设计院校和国外院校进行课程交流，在双方举办课程展览和讲评。我们向国外派出访问学生进行3个月到1年的学习。我们利用设计工作坊的形式，引进国外设计教师和专业设计师的教学，√ 我们用赞助课题的方式与引进企业的设计项目和引进企业的技术课程。通过这样的合作形式，使我们的学生和青年教师得到了更广泛地获取知识的途径。 通过我们的整个办学系统，学生完成学习以后形成了掌握专业基础理论和设计能力。我们在学生中强调“五子登科”的综合素质的培养：样子——获取信息的能力，料子——5.1基础理论与综专业能力，点子——创新能力，路子——沟通能力、团队√ 合素质 能力，镜子——反馈能力。目前为止，我们学生的能力获得用人单位的好评，越来越多的企业主动到我院招聘学生，我们目前还没有感受到学生找不到工作对我们的教育形成的压力。 5.2创新精神及实践能力 通过“两头热”的教学结构，学生的创新能力得到了很大的提升。通过企业项目的引入，赞助课题的引入，竞赛课√ 题的引入，学生的实践能力也得到了很大的加强。 5．人才培养质量和社会声誉 5.3服务经济社会能力 我们通过学生参加学院项目的方式和学生社团的方式，使学生介入到社会经济服务中，从而锻炼了学生的设计能力，√ 提升了学生的社会性。 南京艺术学院工业设计专业在全国工业设计教育平台上有较好的交流能力，在省内工业设计教育平台上有较好的影5.4示范辐射作用 √ 响力，我们独立建院以后，工业设计专业发展的能力得到了加强，我们相信其辐射作用将会大大加强。 15
6．品牌特6.1品牌特色优势 色优势 我们的优势： 1.南京艺术学院工业设计专业已经不仅仅是一个专业，而是一个学院，工业设计专业的整体平台得到了大大加强，工业设计教育的细分化也成为必然，这对工业设计学科的整合与发展，会起到积极的作用。 2.南京艺术学院有近百年的办学历史，南京艺术学院设计学科也有近80年的办学历史，在这样的办学底蕴的学校中，工业设计专业汲取的营养比较丰厚。工业设计专业在南京艺术学院的学科影响下，形成了比较明显的“艺术痕迹”，√ 创新教育是艺术院校的一贯特色。南京艺术学院工业设计专业最容易建立以艺术为导向的工业设计专业的特色，在全国差异化工业设计人才的培养凸显异彩。 3. 南京艺术学院工业设计专业有16年的建设历史，逐步形成了“生态教育”的理念，形成了“以问题为本的教学模式”，形成了“以市场为导向的创新概念设计”的创新追求。这样的基本思想和方法，形成了我们人才培养的特色和在全国的整体的影响力。 是否达标*** 未达标专业预计达标时间 是
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