想。，这样不但能加深我们对文章内容的理解，还可以活跃我们的思想，激发我们的创造力。 三、巩固练习：
（二）阅读下面的短文，回答问题
雨，淅淅沥沥地下着，几把小伞匆匆地消失在街道的尽头。伞下，一队学生正急急忙忙向老师家方向走去。老师家的门虚掩着。同学们一个个轻手轻脚地走进屋子，放下伞走到老师床前—他们是来探望老师的。
“老师”，班长轻轻地叫了一声。老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光。她看到同学们看望自己，想支撑起来。同学们急忙上前说：“老师，您别动。”“老师??”你一言，我一语，大家都抢着说，虽然没有顺序，但这都是出自学生的肺腑之言啊！
老师不顾同学们的劝阻，硬是慢慢支撑起虚弱的身子靠在床架上边，慈爱地拉过班长的手问：“期中考试成绩怎么样？早锻炼还在坚持吗？??”老师微微喘着气，关切地问这问那。
班长连忙说：“同学们都进步了，一切都按原来的布置进行着。”老师听着，她那苍白的脸上露出了欣慰的微笑。
这时，小莉轻轻地用胳臂碰了碰站在她旁边的班长，对他挤了挤眼睛，小声说：“喂，快拿出来吧！”班长像想起了什么似的，连忙把背在身后的背篼拿下来，放在床头的桌子上，说：“老师，这些水果，是我们凑钱买的，您一定要收下！”“谢谢同学们，但你们为我花钱，我??”正当老师推辞的时候，“小机灵”兰兰却把早已削好的一个大苹果猛地送到老师嘴边说：“老师，您就吃了吧。”老师看着同学们一张张可亲可爱的笑脸连声说：“我吃，我吃。”她轻轻地咬了一口，一股甜甜的果汁流进了心里??
雨，还在淅淅沥沥地下着，在这样的雨中，老师曾多少次去为同学们补习功课，又曾多少次去家访??就是在这样的雨中，老师为同学们不知流了多少汗水，费了多少心血呀！雨还在下着，就是这淅淅沥沥的雨水，把老师和同学之间真挚的感情融汇在一起，化作温暖的甘泉，流进 ?? 1、 写出和下列词语意思相反的词。
慈爱（ ）急忙（ ）温暖（ ） 融汇（ ）真挚（ ）
2、 下面的词语指的是什么。 “几把小伞” “温暖的甘泉”
3、 给本文添上一个恰当的题目。
4、 给文章最后的横线上添上合适的句子。
5、用“ ”勾出表示联想的句子，用“ ”画出文章的中心句。 6、文章的开头和结尾都是写下雨，这样的写法叫（ ） 7、 读了这篇文章后，你想到了什么？ 8、 在加线的词语中选择两个造句。
第九至十课时
复习主要内容：阅读题目的答题技巧 一、复习给文章分段（归并法）
1、按时间顺序分段。 2、按地点变换分段。 3、按事情发展顺序分段 4、按事物的内容性质分段。
二、复习概括段落大意 1、学会摘句法：
A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段落的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。
C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。 2、采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）
3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。 三、复习概括文章主要内容
1、用课题发展法概括文章主要内容。 2、抓重点段概括文章主要内容。 3、用段意归并法概括文章主要内容。 四、复习概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。 2、概括文章中心思想的常用方法：
（1）、用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
（2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。 （3）、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
（4）、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。 3、概括中心思想的基本形式：（部分列举） （1）、课文写了（ ）表达了（ ）。 （2）、课文写了（）赞美了（）。 （3）、课文写了（）说明了（）。
(4）、课文写了（）告诉了（）。
(5）、课文写了（）表达了（）赞美了（）。 五、复习给文章加上标题
一般来讲，给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑。给文章加题目的基本步骤是：一读二想三加。 六、根据有关课文，让学生进行练习。
第三阶段作文复习
一、目的要求：
1、掌握本册的生字新词，能读准字音，认清字形，理解字、词义。
2 能背诵要求背诵的课文，能把握课文内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
3、注意语言的积累。初步养成积累语言的习惯。每个积累。运用中的读志背背要求能理解并背诵。掌握一些常用句式。 4、 培养学生的听说能力和语文实践能力。
5、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见的应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 二设计理念：
加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。做到精讲精练。特别重视词、句的训练。
第一课时
一、复习重点 ：审题练习。 二、教学过程
1．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。
（1）我懂得了一个道理（ ） （2）我常想起这件事（ ）
（3）老师，我想对您说（ ） （4）谢谢您，老师（ ） （5）大家都夸他（她）（ ） （6）我的课余生活（ ） （7）我能行（ ） （8）我的“小天地”（ ）
2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。 3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。 （1）难忘的小学生活 （2）我尊敬的一位老师 （3）校园新风
（4）我迷上了________ （5）我为________献爱心 （6）欢乐的校园 （7）我喜欢的一篇课文 （8）××给了我温暖
第二课时
一、复习重点 选材练习。 二、教学过程
1．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。 《印象深刻的一件事》
要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。 选材：
（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（ ）