育者成为教育的主体。还应加强校园文化建设，以形成促进二者融合的学术文化氛围。通过营造浓烈的学术氛围，潜移默化的打造学生良好精神风貌，净化学术风气，以更好的使高校学子具备现代化人才素质的核心-科学精神与人文精神的融合。
寻求更多形式以实现科学精神与人文精神的融合，社会教化是重要途径，而家庭教育和终身教育的实施是重要的一环。家庭是社会的细胞，而家庭教育是人接受教育的开始，是以后更为具体的人文科学教育得以实现的基础，人的习惯由此开始养成。良好的启蒙教育可以受益终身。终身教育是当今世界的一种重要的国际化教育思潮，其实质是教育社会，即学习化社会的建立，达到一种较高的社会理想。活到老，学到老，更有助于补充个人及社会某一方面的精神缺失，从而达到知识的不断更新，人格的净化和升华，打造两种精神完美融合的路径。
社会主义精神文明建设，应同物质建设同等重要。加强社会环境的建设，创造有利于科学精神和人文精神融合的社会导向，也是有效路径。在全社会培养良好风气，使之形成一种科学领域渗透人文关怀，人文范畴不乏科学理性的社会氛围，也可以逐步使科学精神与人文精神走向融合统一。特别应重视知识分子作为精神文化的创造主体的独立性的建立并发挥其独特社会功能的重要性，使其充分利用主观能动性，创造社会精神及物质财富。还应不断使这一群体泛化、壮大，提高两种精神融合的效率。在整个社会中，坚持科学发展观，同时构建和谐世界。使社会文明上升到应有的精神高度，使人文精神和科学精神真正完美的契合、相融并统一。科学精神与人文精神走向统一的过程，既指向广义的文化整和，又意味着扬弃存在的分离，恢复存在的两重相关性。由于科学伦理的缺失，教育的相对滞后，以及科技所带来的负面效应，人文危机，使得人类内在的精神世界有单一化与片面化趋向。而我们则应反思，同时以开放的心态，认同科学精神，保持人文关切，真正构建起二者统一的桥梁，让人文精神与科学精神相融之光大放异彩，照耀人类文明的苍穹。
参考文献:
[1]姚雅欣,科技革命与人文关怀：让思想在行进中驰骋,2003.6 [2]爱因斯坦文集，第一卷 北京商务印书馆，1979 [3]孟建伟，论科学的人文价值.自然辩证法研究.1998
[4]石光荣，试论科学技术对精神文明的影响. 江西社会科学.1997