4.《语文课程标准》
《语文课程标准》明确指出要培养学生\广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.\并且在\总目标\中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上.其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字,并对课外读物提出了具体建议.《课程标准》是教学实验的纲领性文件. 七、课题研究的步骤和举措 （一）研究构想
成立课题组，明确研究任务，确保研究质量。 以实验班为试点，由点及面，逐步研究实践、总结推广成果。课题管理落实到实处，有目标、有活动、有资料、有总结。 （二）研究方法
观察法、参与法、渗透法、实证研究法、评比激励法等理论研究与教学实践相结合；个体研究与群体研究相结合诸多方法。 （三）研究内容
1.如何矫正学生不良阅读行为，使学生养成良好阅读习惯？ 2.摸清小学生阅读的现状及问题成因分析。
3. 如何构建科学、规范、有效的课外阅读指导课的活动模式？
4. 如何既大力加大课外阅读力度，又避免过重负担。全方位地开展读书系列活动，如故事会，我读到的好诗，读书方法交
流会，读书成果展示会或或者读书专题研讨会等活动，形式多样，鼓励学生乐于参与，乐于交流，而避免将读书活动流于形式。 5.如何通过丰富多彩的语文实践活动促进学生课外阅读？指导学生开展课外阅读方法的实效性研究。 （四）研究措施
1．时间得到落实。一是统一指导的时间得到落实，我们每周开设1-2节课外阅读指导课，并列入课表，专时专用；二是学生自由阅读的时间得到了落实，作业减少了，自由阅读的时间就多了。
2．活动得到落实。进行课外阅读指导，我们开展了一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、好的读书笔记的展评等。
3．指导得到落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。
故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以择要讲一些学生前所未闻的知识。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅
读指导，教师同样是精心备课。
4．检查得到落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。是及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。
5．建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。第一，教师要指导家长按照学生要求为学生提供读物，第二，给孩子一定的课外阅读时间，第三，家长要向教师及时反馈学生读书的情况。所以，建立学生课外阅读家长联系卡显得非常重要。为此，我们设计了一张联系卡，让家长在相应栏内填上学生课外阅读的书名，阅读时间，进展情况等。形成班级，校园课外阅读的网络，让学生时时处于读书的氛围中。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，根据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。
6．开展教师、学生、家长读书日活动。开展教师、学生、家长读书日活动，是刺激学生读书兴趣，让学生展现“学识”、“能力”的机会，根据儿童心理活动规律，学生参加活动时，神经系统紧张，表现欲增加。教师可以利用课外活动时间不定期的举办教师、家长、学生“读书日”活动。通过活动，家长了解学生读书情况，掌握学生读书的爱好，学生也在家长面前充分展示了读书的“才能”。提高了读书的兴趣。
7．营造良好的读书氛围。
读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。争取家长的认同和支持，积极为子女订购课外读物。给孩子选择合适的课外读物并让孩子保持阅读持久的激情，调动他们阅读的兴趣，使他们有终身读书的习惯。 8. 做好课外阅读推荐。
给孩子推荐最好的书。所谓最好的书，也就是在特定成长阶段最适宜的阅读的优秀读物。对于三四年级的孩子来说，可以先诵读经典、读科幻故事、童话故事，到了五年级可以多读一些优秀儿童文学，逐步过渡到经典名著，当然家长也可以给孩子买些他们感兴趣的书。
9.课内阅读与课外阅读相结合。
课内外阅读要链接好，应以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。在课题研究过程中根据学生的年龄层次，选择适合的书籍，并通过讲述故事、绘本阅读指导、古诗文吟诵、班级读书会阅读指导课的形式，对学生的阅读进行有效地指导。
10、通过自主设计“阅读指导单”有效评价学生有效的课外阅读。
（五）课题研究分工情况 课题负责人：田立新
主要研究人员及分工：
田立新：负责课题的申报，实验方案的撰写，课题进度安排。
张茂祥：课题组协调员。负责协调课题外部工作及后勤保障工作，撰写课题阶段性研究成果。
徐 江：课题组资料员。负责课题过程资料的保管，主持课题实验研究，负责过程资料的收集与整理，撰写课题阶段性研究成果。
段 琳：主持课题实验研究，负责过程资料的收集与整理，撰写课题阶段性研究成果。
廖 容：主持课题实验研究，负责过程资料的收集与整理，撰写课题阶段性研究成果。
冯鸿飞：主持课题实验研究，负责过程资料的收集与整理，撰写课题阶段性研究成果。
唐 琳：主持课题实验研究，负责过程资料的收集与整理，撰写课题阶段性研究成果。 参与研究人员：
余 红：参与课题实验研究，负责过程资料的收集与整理，总结研究阶段性成果。
李艳琼：参与课题实验研究，负责过程资料的收集与整理，总结研究阶段性成果。 （六）研究步骤