教科研修一体化的校本研究制度探索
普陀区“十五”第三期教研组长暨中级骨干教师
研修班曹杨二中附属学校现场学习考察研讨会材料
研修一体化的校本教研制度探索
上海市曹杨二中附属学校
自2002年建校以来，“如何有效地、广泛地开展校本研修活动，促进学校教育教学水平的提高，促进教师专业化发展” ，寻找教科研贴近学校教学实践的重要途径，是我们在实践中不断探索的课题。
依托曹杨二中优质资源，针对我校二级管理体制的特点，我校构建了以教研组为中心，以教师为主体，各职能部门积极辅助、共同参与的教科研修一体化的校本研修机制。围绕教学实践中出现的问题，二期课改的理念更新等开展了具有学科特点的，有目的、有针对性地教研组工作活动。以此次推进教研组工作实施规范细则的再建设，促进备课组自主活动的有效发展（深度和广度）；同时，对以往工作进行总结，发掘经验，为学校校本研修制度的建设寻找适切性的途径。
下面仅就我校校本研修的活动开展作一简短的汇报，期望得到广大同仁的指教。 一、 教研体系构成
行政管理组织-----由校长室分管校长，对教务处，年级部的整个校本教研活动的实施管理，对教研组长工作实施人力和时间保证，各年级组从协作的角度配合备课组有效开展校本研修。
专业建设组织------教研组、备课组，具体实施教研项目，承担教师专业化建设和课堂教学的质量保证，负责组织各种形式的教研活动。
校内学术研究组织--------（教师发展研究会、校内督学委员会、项目研究会）对行政决策和专业建设（教研组）负责提供相应多层面的理论与实践指导，提供实施策略，诊断问题等；从教研组长和骨干教师的角度增强交流，提高合作能力，开阔视野。切实推进教研组、备课组建设，形成团队合作研究氛围。
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信息保障机构-----信息中心提供技术支持平台的等。
教研体系构成见图（一）
校 长 室 校内 专业 委员会教年教教师发展性评价校本培训制度科观师徒带教制度教改创新激励制度二校教研制度联校教研制度园区视导制度管理机构 制度保障 研 级 务 研制度 课制度 组 组 处 表（一） 二、 教、科、研、修四位一体的制度建设：
素质教育的全面实施，二期课改的不断推进，对教师的专业化发展提出了更高的要求。我校倡导：教、科、研、修四位一体的校本教研，把课堂教学、教育科研、备课研讨、专业进修四项有关学校教学活动的重大事件相融合，从解决教育教学中的实际问题入手，提高校本教研的深度和广度，提高校本研修的效度；制定多项制度保证校本研修活动的实施，确立教师的主体地位，使教师参与其中，成为真正的研究者和体验者。重视教师的专业发展，在专家引领的同时，鼓励教师通过同伴互
助的方式，开展有关问题的研讨，具有主动性、针对性、互动性。
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名师好课行动研究 教改专题研究基础工作研究 备课组主备活动 教研组长会议学科工作会议 教科研修一体化的校本研究制度探索
三年以来，学校校本教研不断探索校本教研的多元化途径，提高校本教研各项制度实施有效性，以科研课题为校本教研活动的提领，形成不同发展重心的教研组活动特色，促进了教师专业化的发展，提高了学校的教育教学质量。
1、 教研制度：
依托曹杨二中两校逐层推进教研制度、区域联校学科专项教研( 与兴隆、普雄、兰田等学校)、通过区域性教学研讨活动，增进交流与合作，扩大优势学科资源的辐射作用，引领教师开阔视野，提高认知，完善教学技能。
以及项目引领的校本大教研制度，以课例研究为内容的主备课制度我们制定了备课组主
备课制度，备课组长负责每次主题的制定，活动的召集，活动的实施，活动的成果发布。活动时间和方式由备课组自行决定。
活动主题主要以实践中生成的问题为主，确立主题后，进行刨根问底的探索：“为什么”、“是什么”、“怎么做”等时时刻刻的钻研中改善自己的教学，从而提升自己的专业素养。并以科研带动教研，把实践中的问题上升为科研加以研究。
如，初中预备年级数学二期课改更改了的部分教学内容，既没有这部分的配套练习，学生还缺乏这部分知识的基础，于是数学教学研组在每次教研活动时，分主题研讨，编写了习题集，而且对如何补充这部分知识有了一整套可行的教学方法。目前，他们有上升至理论层面，开展了中小学数学教学衔接的课题研究，用思想上的独立与批判督促自身的不断进步和发展。
在此次教师专业能力评优活动中，数学组22人全员开课，教研组长敢抓敢拼，组织本组教师全员备课、说课，评课、议课。而且，利用实践问题确立了研修主题：引导教师思考、研讨“评课”“说课”要求；“优秀教研组的评优标准”等。对于出现的共性问题，“如何听评课”的问题 ，提请学校请专家进行理念和技术引领；并接着在第二周开课，实践听课技术的应用。加深理解理念和理论，增强参与度，把校本教研落在了实处，提高了实效性。
2、科研制度：
学校坚持把教学中的问题生成课题，把教研作为学校科研的基本形式，围绕学校教学中优先要解决的问题明确重点交验项目，衍生成课题，建立了以科研促教研，以教研促发展的国家、学校、教研组三级科研体系（见表（二）），包括科研课题招
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标，自主申报，定期评估，案例解读与交流，科研课题奖励等内容的科研制度，通过科研手段，提升教研的实效，，提高教师的教科研能力，使教师在教育实验研究中成长；为学校科学决策提供参考，使学校工作的可持续发展。（ 科研体系表）
曹杨二中附属学校科研体系图
阳光学校文化研究 教师成长行动研究 学校--管理研究 学生成长行动研究 学分中建教教二研优德 生层小设师师线究势育综教学民专发人课资 合学衔主业展文程源 素、接集技性服化扩质学教体能评务党 展的科育、评价的带二 评流研共优制途团级价动究创活度径团 管研研阳动研、带理 方究究光校究队体法人本研 制研生教究 的究研 手语困英新拓网 拉文难语教展络手、学牛师课作 奔数生津成程文 小学的教长校与康（转学行本传 （小化研动研统 国学研究研究教情、究究学 教初的 育中优））势 、互外 补语 、 体育 3、专项研究制度：
学校成立项目研究会，教师通过自主申报参加研究，定有章程，开展多种形式研究如：课例研究、项目研究、课题研究等根据《章程》我校教育项目研究委员会是为适应我国学校教育改革的新形势和教育管理现代化科学化的需求而成立的。本委员会的
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宗旨是：加强我校在学科建设、专业建设与教育管理方面的统一规划，统筹管理，提高我校的教育决策和教学管理水平，为全面提高学校办学水平、师生生活质量，培养优秀人才和实践“创建公办九年义务教育均衡化的实验基地，追求大众化优质教育品牌，办让普陀百姓满意的教育”目标提供服务曹杨二中附属学校教育丛书以及所产生的教育效益。
呈现方式：《现代学校制度文件集》、《学科课例集》、《德育课程案例集》、《团队课教材》、《探究型课例集》、《班主任工作随笔》、《学生行规启蒙教育中的习惯培养资料集》、《家长督学资料包》、《分层教学学生学能训练资料集》、《教育创新论文集》
项目列表附后。
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