作用两个方面思考，内容上的作用包括“含义、思想感情”,结构上作用包括“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结”等） ） 表述格式：内容 + 结构 +效果 4.关键句（段）的作用
A记叙文开头句子（段）的作用 （1）开篇点题；照应题目。
(《背影》的开头： （2）总领全文；
(《童趣》一文开头“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细查其纹理，故时有物外之趣。”；《夏感》一文开头“充满整个夏天的的是一种紧张、热烈、急促的旋律”)
（3）引起下文，埋下伏笔，为下文作铺垫； （《藤野先生》第三段：到别的地方去看看，如何呢？
(4)设置悬念，渲染气氛，引起读者的兴趣或思考。 （《我的叔叔于勒》父亲开头的话： 课外延伸
1. 我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声??（节选自韩羽《父子之间的怯意》） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答： B记叙文中间句子（段）的作用：
（1）处于段末起总结上文，引出下文的作用。 （《藤野先生》他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂 没有带领结。分析 （2） 单独成段起承上启下的过渡（承上启下）作用
（例如：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他别人也便这么过。 C记叙文结尾句子（段）的作用：
（1）首尾呼应，照应前文，照应标题。 如：《背影》结尾： （2）总结全文，深化中心； （《故乡》结尾：运用比喻，把希望比喻为路，前半句的意思是空有希望不去奋斗,那希
望也就\无所谓有!\而如果为了希望去奋斗,那希望也就\无所谓无\
后半句的意思是,如果人们都为了希望去奋斗,那么就能实现自己的希望,实现自己的理想,迎来美好幸福的新生活. 换句话说,就是只有美好的愿望而不去探索实践,希望必然落空,等于没有.虽然实现\希望\困难重重,但只要去探索实践,就有实现的可能. 从这句话中就能得出一个结论,希望之路是走出来的路,是实践出来的路,是探索得来的路.。语义双关，既实指地上的路，又更指人生和生活的路，以富有哲理的警句结尾，给人以人生的思考，深化了文章的主题。）
（3） 画龙点睛，揭示主题； （《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” （4）引人深思、给人启迪、令人回味。
(例如：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
) 课堂练习
1. 复习指导P144——美丽如初——1
2. 复习指导P146——子夜昙花——4
3.复习指导P148——上山与下山——6
4、复习指导P150——感动是一种养分——6
5、复习指导P157——呵护那一点点光——5
6. 复习指导P174——为了音乐请你留下来——４
7. 复习指导P18０——冬日香山——６
8、中考档案P９３——让儿子独立一回——3
9、中考档案P85——选择——3
10、中考档案P87——拔掉那颗蛀牙—3 （1）
修辞赏析 一、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复、借代（圆规）、反语（实在标致极了）
1．比喻 比喻的特点 ：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁,，能将表达的内容说得生动、具体、形象。
①例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”
②例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 ③例如：放下包袱，开动机器。
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2．拟人 （1）拟人的特点 ：把物当作人来写（拟人），或把人当作物来写（拟物），或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 拟人的作用是：使具体事物人格化、语言生动、形象。 例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
3．借代 （1）借代的作用 ：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 例如：①大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②不拿群众一针一线。 ③我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④我们要多读点鲁迅。
4．夸张 夸张的特点：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
5．对偶 特点：它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。对偶的主要作用是：整齐匀称，节奏感强，高度概括凝炼，有音乐美。 例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
6．排比 特点：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。 排比的作用是：增强语言气势，增强文章的说服力和感染力。
例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质
是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 答题格式：强调了＋对象＋特性 7．设问 特点：“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。 设问的作用是：强调问题，提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 8．反问
反问的特点：也是“无疑而问”，答案在问题中。
反问的作用是：加强语气，增强表达效果，激发读者感情，使读者留下深刻印象。 例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ 例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
八种常用修辞中，比喻、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点，对它们的语言特点及应用规则，要牢固掌握。
二、修辞判定练习：请写出下列句子所用的修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ ） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ） 4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ） 6、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（ ） 7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）
8、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织 不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 （ ）（ ） 9、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ） 10、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ） 11、桂子花开，十里飘香。（ ）
12、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（ ）
13、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。（ ） 14、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。（ ） 15、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（ ）
16、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ） 17、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ） 18、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）
19、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ） 20、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）
21、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（ ）
22、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ） 23、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）
24、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ） 25、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（ ）
26、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（ ）
27、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）
28、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（ ） 29、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。( ) 30、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。( )
31、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。( )。 32、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（ ） 33、 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（ ）
34、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（ ） 35、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）
36、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（ ） 37、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）
38、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（ ）
39、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（ ） 40、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（ ） 41、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（ ） 42、人误地一时，地误人一年。（ ）
43、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（ ）
44、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（ ） 三、修辞格赏析
（一）答题格式：强调，加强语气等 答题步骤（判定-——内容——感情） 1、明确本句采用了哪种修辞方法。
2、具体指出这种修辞手法表现的内容。 3、指出这种修辞手法表达的感情。 （二）答题思路及示例
1、指出所用的一种或几种修辞，在把握这种手法的前提下分析其在文中的具体作用及效果。 如：《乡村的风》每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地陶醉。
无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，举出一例加以赏析。 【答案： 】