到很好的教育效果，激发自己的求知欲望，发愤学习。
九、示范教学，美化板书
示范型的课堂教学中，媒体所起的作用主要是提供给学生进行示范模仿的标准行为，它适用于作图示范模仿教学、查表示范模仿教学、书写格式模仿教学等。如在教学中，教师在黑板上画表、图等较麻烦，对着书讲，示范性又不强。但利用 Word或PowerPiont制作，教师便可在银幕上指点江山，指代明确，学生看得清楚，听得明白，教学效果就事半功倍了
总之，利用多媒体辅助教学，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，创设比传统教学更富启发性的教学情境，设计学生动手做数学实验的环境，能灵活自如地进行变式教学，提高课堂教学的效率。有效地使学生领悟数学思想和数学思维方法，启发学生更积极的思考，引导学生自己发现和探索，同时指导讨论交流有机地结合起来。使教师的“讲”更多地由学生积极参与的活动所代替，学生由“听讲”、“记笔记”的被动学习方式更多地变为观察，实验和主动思考，积极思考的学习方式，从而达到知识、能力、素质的全面提高。
实践证明，在教学过程中灵活运用多媒体计算机辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点，能使数学课上得更生动、更活泼，让学生在轻轻松松之中迈进数学王国的大门。
【参考文献】：
1、 李艺. 《论计算机辅助教学中现代教育思想的正确体现》. 2、 林长焕 《多媒体技术与数学教学的有机结合》 3、陶维林 《浅谈电脑辅助中学数学教学的误区》 4、 俞怀军 《计算机辅助数学实验课的实践与体会》 【注释】
1、贺乐凡主编：《现代教育原理》，科学出版社，1996年第1版；
2、汪凤雄主编：《现代教育技术简明教程》，四川大学出版社，1998年8月第1版； 3、查有梁主编：《教育模式》，教育科学出版社；
4、田方海主编：《数学教育学》，浙江教育出版社，1993年6月第1版； 5、齐元昌主编：《中国电化教育》，杂志部分期刊；
6、成都市电化教育馆、成都市电研究会主编：《电化教学设计与研究》。
7、华南师大教育系教育学教研室主编：《现代教育学》，广东高等教育出版社，1997年
5月修订版。