教案设计
培养良好的学习习惯（9）
教学要求
1.指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2.指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书。
3.便学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点
做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教具准备
1.高年级优秀作业若干，有关教学挂图。
2.准备几种工具书：《新华字典》、《现代汉语词典》、《现代汉语规范字典》等。 教学时间:两课时。
教学过程
第一课时（总1课时）
一．故事导入，使学生做读书笔记的重要性。
1.故事导入：从前，有个叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿做读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，并把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意他，说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他仰起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好地第四句记得明白些，是狠得很的意思。”
2.学生说说听了故事后明白了什么。 3.引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
4.教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，
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我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握读书做笔记的方法。 1.指导观察第一页的图。 （1）上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？黑板上写了什么？“不动笔墨不读书”是什么意思？（意思是读书就一定要动笔做笔记） （2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3）圆形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？（书、铅笔、卡片或“采蜜本”） 2.指导观察第二页和第三页的通版图
（1）第二页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？
（2）第三页图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？
（要保持正确的写字姿态；要用钢笔做读书笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片或“采蜜本”上等等）
（3）第二页下面的两幅图和第三页上面的三幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
（1）摘抄。读书时，我们经常会遇到一些生动的词语、形象的句子、精彩的片段等。可以把它们分门别类的摘抄下来。为了便于积累、查阅和记忆，分类不能杂乱。
（2）编写提纲。侧重于概括文章的主要内容。 （3）写读后感。重点写自己的收获和感想。
三、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。 1.展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。 2.学生开展讨论：我们应该怎么办？ 四．引导学生做读书笔记。
1.分发课外阅读材料，人手一份。 2.学生新闻记者材料，做读书笔记。 要求：（1）认真阅读材料。
（2）要求不必太高，摘抄的内容只要是有代表性的词句即可；提纲只要能抓住大体意思就行；写读后感不必写评论性质的长文章，只要写出自己的收获和感想，三言两语、四行五行都可以。 3.教师巡视指导，多做点拨。
4.学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
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5.展示同学们所做的读书笔记。
五、教师小结学生做读书笔记的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成读书做笔记的习惯。
第二课时（总2课时）
一．看图揭题，了解使用工具书的意义
1.出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图主题。
2.指名回答。教师相机启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。遇到疑难问题，可以通过查字典、词典等工具书来解决。 二、指导看图，教给学生使用工具书的常识
1.观察第四页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备财务购买什么工具书。
2.教师告诉学生：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己的工具书属于哪一类，再按类找到后再看书脊上的名称，最后将要购买或借阅的工具书从书柜右书架上轻轻抽出来。
3.观察第五页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。 4.口述怎样选择和购买工具书。
5.教师点拨：要像图上的同学那样有礼貌地听营业员介绍，选中了工具书要到收款台交款，动作行为要文明。
6.观察第五页中间和两幅图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的,结合自己平时的学习，举例谈谈在什么情况下怎样使用工具书。
7.学生讨论，教师总结：工具书的种类很多，用途很广。如看到一个字却不知道读音和意思，可用部首查字法或数笔画的办法在字典里查找；知道某个字的读音却不会写，可用音序查字法查找；要准确理解某个词，除了结合上下文揣摩外，还可以在词典里查找；弄不清字的笔顺，可查《现代汉语通用字规范字典》等等。
三．训练使用工具书，解决实际问题 1.拿出自备的《新华字典》，准备使用 2.出示：“浩hàn”这个词语，知道了读音，却不会写“hàn”的字形，你用什么方法在字典里查找？这个词语的意思是什么？
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3.出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？
4．学生自己动手查找工具书。
5.总结评比，鼓励学生在学习中养成使用工具书的好习惯。 四．总结全课，勉励鞭策
1.通过这两节课的学习，你们懂得了什么？
2.老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。
3.不少同学已到书店或图书馆购买、借阅过工具书，这个不说话的老师就在我们身边，我们可要常向它请教。同学们掌握了使用工具书这一学习技能，就会给自己的学习带来很多便利。
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1.师恩难忘
教学目标
1.正确,流利,有感情地朗读课文.
2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写.理解由生字组成的词语.会用\娓娓动听\和\身临其境\两个词语造句.
3.理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情.
教学重点
1.有感情地朗读课文.
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情 教学时间:三课时
教学过程
第一课时（总3课时）
一．趣事导入，推知课文内容
1.同学们，老师想讲一则小故事，愿意听吗？ 2.小故事内容：一位著名作家在一次报告会上说了这样一句话：“即使是真实的东西，也是有所写有所不写的。”台下有一个女同学听到了，就站起来产：“既是真实的，就是存在的，就应该给予表现，就应该写。”作家见是一位女同学，就请她把学生证递过来，说是要看看学生证上是不是贴着脸上长疮的照片。女同学疑惑不解而又略带生气地说：“我没有长疮时的照片。长疮时谁拍照片啊，怪寒碜！”作家接着说：“你不在长疮时拍照片，说明你对自己是看本质的。因为你是漂亮的，长疮时不漂亮是暂时的，所以，你不想拍照片。社会上不良现象有其特殊的原因，是暂时性的，也是要批评的。可是，如果大写特写，岂不是硬要人家长疮时照相，硬要人家把长疮时的拍的照片挂出来吗？”一席话，使这位女同学心悦诚服，其他同学也受到了教育。
3.知道这位作家是谁吗？他就是我国当代著名作家刘绍棠。
4简介刘绍棠：当代著名作家。13岁发表了第一篇习作，18岁出版第一本短篇小说集《青枝绿叶》。以后发表了大量的短篇、中篇、长篇小说，系中国作家协会北京分会专业作家。
5.我们今天要学的一篇课文，作者就是刘绍棠。 6.提示课文题目。
7.请根据课文题目，推测文章可能写哪些内容。 （1）老师是谁？
（2）老师对谁有“恩”？有什么“恩”？ （3）为什么“难忘”？
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