教案设计
（4）作者是当找著名作家 ，为什么写这篇文章？ 二、初读课文，抓住大概意思
1．教师范读课文，学生按要求听读。 2.学生借助拼音读准生字，会读新词。 3.检测学生读生字、新词的情况。 4.学生朗读课文，要求读正确。
5.指名学生每人读一个自然段，检查读正确情况。 6.朗读思考：文章主要写了什么内容？
7.了解学生朗读思考、讨论交流的情况，并适当点拨。 8．学生朗读课文，再次从整体上把握课文的大概意思。
第二课时（总4课时）
引读导悟，体会师恩难忘
一、引读导悟课文第一、二自然段
1.学生朗读思考：从这两个自然段中，你们读懂了什么？ 2.检查点拨。
（1）第一自然段交代了“我”上学的时间是“那年正月新春”；“我”上学的年龄“不满6周岁”；“我”上学的地点在“邻近的乡村小学”。 （2）从第二自然段中可以获取以下信息： ①这所学校很小：地点“设在一座庙内”；老师“只有一位”；“当时学生很少，四个年级才一个班”。 ②这所学校条件差：“这个小学设在一座庙内” ③“老师姓田”，小小年龄就做了教师了，“17岁就开始教书了”可以看出。 ④“我”很佩服这位田老师，原因至少有二：“17岁就开始教书了”；“他口才、文笔都很好”。
3.朗读体会课文第一、二自然段所包含的意思。 二、引读导悟第三、四、五自然段。 1.教师范读课文第三、四、五自然段。 2 .想想：从第三自然段中读懂了什么? (1)学生朗读思考。 ⑵指名说一说。
①这一自然段告诉我们，作者回忆的是“开学头一天”的情况。 ②虽然是“四个年级才一个班”，但田老师安排得井然有序：“田老师先??叫??”让大同学带小同学，人人有事可做。由此可见，田老师组织教学能力强。
6
教案设计
③这一自然段还告诉我们，教学内容是“一首小诗” ④这首小诗只有20个字。
⑤这小诗对于刚刚入学的一年级学生来说，学起来并不容易。 ⑥如果只是一遍一遍像机器一样机械地读背，学生也许也能记住，但记不牢，易忘记，而且会觉得学得很单调枯燥，没多在意思，乏味。
3．读读议议：第四、五自然段写了什么？从哪些地方可以看出来？ 了解学生自读感悟、相互交流情况，并适当点拨。 （1）“那时候的语文叫国语” （2）田教师每堂课的教学都非常讲究艺术。
（3）田教师教学一定非常严谨，他的故事编得那么娓娓动听，课前肯定作了充分的准备，精心备了课。
（4）春雨滋润禾苗、树木、鲜花，禾苗、树木茁壮成长，鲜花竞相开放。 （5）把田老师讲的故事比作春雨，写出了田老师讲的故事充满神奇，对学生的影响力非常巨大。 （6）“我”能像禾苗、树木茁壮成长，像鲜花吐露芬芳，多亏了田老师如“春雨点点”的上千个故事。
（7）是田老师赐予“我”春雨点点般的恩惠，“我”才得以成为作家。
（8）这一自然段没有写具体的事情，概括地写了田老师四年中的教诲之恩。 （9）老师借机介绍：如果说，前面所写的具体事例是四年中无数事例中的一个点的话，那么，四年中的无数的事例就是一个面。先详细地写了一个具体的典型事例，再概括地写四年中的情况，这种写法叫有点有面，点面结合。 三、引读导悟课文第八、九自然段
1.指名朗读课文第八、九自然段。
2.从这两个自然段可以看出什么？从哪些词语最能看出？ （1）“我”深深地感谢老师对“我”的教诲之恩。 （2）下列词语突出地表现了“我”难忘师恩：“仍然”、“40年前”、“小学生”“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”、 （3）教育意义重大：“十年树木，百年树人。” 3.请联系课文内容展开想象：“我”遇到了老师，看到老师“拄着拐杖正在散步”，会怎么想、怎么说、怎么做？
（1）田老师，您老多了。但在“我”的心中，您永远是“我”崇敬的老师。 （2）田老师，学生现在是一名作家了。学生真诚地感谢您，40年前“在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”。
（3）田老师，没有您的教育之恩，就没有我刘绍棠的今天。
7
教案设计
（4）“我”看到田老师两鬓斑白，拄着拐杖，佝偻着身子，激动得热泪盈眶?? 4.课文第九自然段总结全文，点明中心，又照应题目。 5.朗读体会“我”对田老师的深深感谢和深切怀念之情。
第三课时（总5课时）
一、开展活动，营造尊师氛围 1.学生有感情地朗读全文。 2.开展小型活动。
（1）讲一个尊师故事。
①毛泽东敬酒：1959年6月25日，毛泽东回到故乡韶山冲，晚上在招待所设便宴招待家乡的父老，特请85岁的老师毛宇居坐在首位，他陪坐在老师旁边。毛泽东给老师敬酒。毛宇居摸着银须乐呵呵地站起来说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东同志说：“尊老敬贤，应该应该！”
②朱德给老师行军礼：1957年初，朱德在云南政协政治学校礼堂和大家一起看滇戏。这时，朱德的老师叶成林在他人的搀扶下走进礼堂。朱德看见了，急忙起身向前，立正行军礼。礼毕，又亲切地叫了一声：“叶老师。”然后，朱德请老人入座。待老人坐定后，自己才坐下。
③陈毅尊师诗：四川乐至县是陈毅的故乡。清末民初，乐至县名士陈玉堂，曾在清海寺设馆教书。陈毅曾在这个私塾读过一年书。1922年冬，陈毅回家乡，得知玉堂先生去世，沉痛不已，作《悼玉堂诗》，表达对老师的尊敬和怀念之情。 （2）背一则尊师名言。 ①教师是人类灵魂的工程师。（斯大林） ②不师如之何？吾何以成。（柳宗元） ③古之学者必有师。（韩愈）
④无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（韩愈） ⑤青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子） ⑥教师是太阳底下最光辉的职业。（夸美纽斯） （3）唱一首尊师歌曲。
二、写画说话，表达尊师感情。 1.写一篇作文。 2.画一幅图画。
3.说一句祝语。（祝福老师身体健康、工作顺利的话语）
8
教案设计
2.陶校长的演讲
教学目标
1.引导感知课文内容，明白本文说明了什么道理，为什么要说明这个道理。 2.通过实例帮助学生理解本文所说明的道理。 3.鼓励践行演讲的精神。
教学思路
1.揭示课题，简单介绍相关的知识； 2.初读课文，引导感知课文的内容； 3.具体品读，结合鲜活实例加以理解； 4.联系实际，鼓励践行演讲的精神。 教学时间：两课时。
教学过程
第一课时（总6课时）
一、揭示课题，简单介绍相关的知识
1.以往我们学习的大多是记叙文、童话、寓言、诗歌、说明文，今天我们要接触另一种体裁的课文——议论文。
2.揭示课题。演讲也叫演说，是在公众场合，就某个问题说明事理、发表见解的方式。演讲稿是议论文当中的一种。 3.陶校长就是中国近代著名的人民教育家、民主教育家陶行知先生。“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶校长的座右铭。陶校长先后创办了南京晓庄学校、重庆北碚育才学校，积极投身于教育事业，培养了一代代人才，撰写了部部著作，为中国乃至世界教育事业，作出了不可磨灭的贡献。 二、初读课文，引导感知课文的内容 1.试背陶行知写的《人有两个宝》
2．激疑，看了题目，你最想了解哪些内容？ （1）陶校长是对哪些人演讲的？ （2）为什么要作这个演讲？
（3）陶校长说明了什么道理，发表了什么看法？ （4）陶校长是怎样把道理说清楚的？ 3.学生按要求听读。
4．学生借助拼音自学生字新词。
9
教案设计
5.检查生字新词掌握情况。
6.朗读课文，寻找前面所提问题的答案。 7．同桌讨论交流。
8.了解学生初读情况，适当点拨。 （1）陶校长演讲的对象是“各位同学”。
（2）陶校长作这个演讲，是希望同学们坚持做到“每天四问”，并以此激励和鞭策自己，“在健康、学问、道德各方面有长足的进步”。 （3）陶校长演讲的主要内容是紧扣“四问”展开的。
（4）陶校长用了四个自然段，从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面，分别具体地进行说理。
（5）陶校长讲得非常清楚。在讲每一个方面的问题时，都是先问某方面有没有进步，有，进步了多少。然后，以“为什么要这样问”，引出“这样问”的理由，最后提出希望或建议。 9.完成填空练习。
（1）陶校长首先开门见山，告诉同学们和大家谈 ， 叫
做 。 （2）“四问”指的是 、 、 、 。 （3）第一问，自己的 有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样
问？因为 。希望你们从小树立“ ， ”的观点，筑起坚固的“ ”。
（4）第二问，自己的 有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？要想自己的学问有进步，就要 ，就要有 的意
志力。要认准目标 ， 。
（5）第三问，自己担任的 有没有进步？有，进步了多少？为什么要
这样问？因为工作的好坏对 都有很大的影响。所以，我们应该 。
（6）第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为 。所以，我们每个人既要讲究“ ”，也要讲究 “ ”，学习“ ”。 10.学生朗读全文，再次从整体上把握课文的主要内容。
第二课时（总7课时）
一、具体品读，有机结合鲜活的实例 （一）读悟课文第一自然段
1.指名读课文第一自然段，说说读懂了什么。
10