教 材 内 容 总复习数与运算（四则运算及运算定律） 单元 十 总课时 4 第（ 1 ）课时 上传者 使用者 教 学 要 求 1、通过结合具体情境解决问题，使学生关注对运算意义及其关系的理解；在掌握运算定律的基础上，能够灵活合理地选择进行简算的方法。 2、通过对知识进行融会贯通的复习，使学生学会梳理知识的方法，养成回顾与整理知识的良好学习习惯。 3、通过解决具体情境的问题，使学生在用知识的过程中强化对相关知识的理解与明晰，内化知识，积累数学活动经验，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。 重点：关注对运算意义及其关系的理解；在掌握运算定律的基础上，能够灵活合理地选择进行简算的方法。 难点：能够灵活合理地选择进行简算的方法。 教 学 过 程 重 点 难 点 第 一 课 时 一、知识整理 师：同学们，这学期“数与代数” 部分我们学习了哪些知识呢？ 生1：第一单元学习了四则运算， 第三单元学习了运算定律。 生2：我学会了加、减、乘、除法 的意义和各部分间的关系。 生3：我还学会了很多运算定律，并且会运用这些运算定律使一些计算变得简便。 师：同学们说得特别好，你们能用自己喜欢的方式把这些知识整理一下吗？ 课件出示整理以后的表格。 生：我用树状图的方式整理了第三单元运算定律的知识点。 师：同学们整理的很好，现在我们来运用这些知识解决问题。 二、典型问题探究 1、在 里填上合适的数，并说一说分别应用了哪些运算定律。 师：这些运算定律，你会用字母表示吗？ 2. 根据加、减、乘、除法各部分间的关系，分别写出另外两个算式。 我们先来回忆一下加、减、乘、除法各部分间的关系，再来填空吧！ 3. 在 里填上合适的数，然后列出综合算式。 师：在列综合算式时，要注意什么呢？ 生：在列综合算式时，同学们一定要注意小括号的使用啊！ 4. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 （1）142＋914＋58＋86 （2）35×125×8 （3）356－127－73 （4）75×101 ①先想一想每道题应用了什么运算定律。 ②生独立完成，指名板演。 ③全班讨论，判断计算方法是否正确，合理。 三、知识综合运用 1. 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。 （1）（476－23×4）÷6 （2）846÷[6×（31－28）] （3）4800÷25÷4 （4）56×99＋56 2. 新学期，四（1）班转来3名新同学，学校为他们买了 3套新桌椅，每张桌子68元，每把椅子32元，请你帮学校算一算，一共需要花多少钱？ 3. 四年级3位老师带领98名同学去公园春游。 （1）怎样购票最便宜？至少需要多少元？ （2）如果小明一家和姑姑一家总共4名孩子、6名大人一起去玩，他们拿出300元买门票够吗？ 应该怎样买？ 板书设计 数与运算 四则运算 运算定律 分层作业设计 第109页，第1题； 第111页练习二十五，第1题； 第112页练习二十五，第6题。 教学反思
教 材 内 容 单元 十 总复习数与运算（小数的意义、 总课时 4 性质和加减法） 第（ 2 ）课时 上传者 使用者 教 学 要 求 1、 进一步深化对小数的意义和性质、小数点的移动、以及求近似数的知识内容的理解；能正确计算小数的加法和减法。 2、 通过总复习的学习，使学生对小数的意义、性质和加减法进行知识的梳理，体会知识间的联系，并进一步养成回顾与整理知识的良好学习习惯。 3、 提高运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，并进一步感受数学思想，积累数学活动经验，提高数学素养。 重点：进一步深化对小数的意义和性质、小数点的移动、以及求近似数的知识内容的理解；能正确计算小数的加法和减法。 难点：进一步深化对小数的意义和性质、小数点的移动、以及求近似数的知识内容的理解。 教 学 过 程 重 点 难 点 第 一 课 时 一、知识整理 师：同学们，这学期“数与代数”部分除了四则运算和运算定律，我们还学习了哪些内容呢？ 生1：第四单元学习了小数的意义和性质，第六单元学习了小数的加法和减法。 生2：我学会了小数的意义和性质，还会读、写小数。 生3：我知道小数点移动会引起小数大小的变化。 生4：我学会了比较小数的大小。 师：同学们说得特别好，你们能用自己喜欢的方式把这些知识整理一下吗？ 生1：我用表格的方式整理了第四单元小数的意义和性质的知识点。 生2：我也用表格的方式整理了第六单元小数的加法和减法的知识点。 师：同学们整理的很好，现在我们来运用这些知识解决问题。 二、典型问题探究 1、在（ ）里填上适当的数或文字。 2、下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。 3、下面是某体校4名游泳队员50m自由泳成绩统计表，请你把前三名的学员名字写在领奖台上。