A、存在正相关 B、关系不明显 C、存在负相关 D、有利有弊 35927、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并且有（ ）
A、系统性 B、结构性 C、预见性 D、实效性
35934、关于教师人格的作用，被广泛接受的是（ ）的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。
A、加涅 B、布鲁纳 C、班杜拉 D、乌申斯基 36041、通过求诊者的观察和模仿来矫正其不良行为与神经症反应的方法是（ ）
A、行为塑造法 B、自我控制法 C、强化法 D、示范法 36043、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的（ ）
A、教师素质 B、心理素质 C、教学能力 D、教育机智 36047、教师为了保证教学达到预期目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（ ） A、教学反馈能力 B、自我教育能力 C、自我完善能力 D、教学监控能力
6
３１５―――３９２页
多选
31603、教育心理学的作用体现在（ ）
A、帮助教师准确地了解问题 B、为实际教学提供科学的理论指导 C、帮助教师预测并干预学生 D、帮助教师了解学生的心理疾病 E、帮助教师结合实际教学进行研究
31604、学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程，分别是（ ）
A、群体差异 B、年龄差异 C、性别差异 D、学习方式差异 E、个体差异 32104、对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（ ）
A、性格的社会特征 B、性格的理智特征 C、性格的情绪特征 D、性格的意志特征 E、对现实态度的性格特征 32105、下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确的是（ ） A、阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构。
B、图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
C、皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D、现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑 E、皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现
32601、任何知识结构都可以用（ ）表象形式来呈现。 A、数字 B、动作 C、图像 D、符号 E、字母 32702、行为主义的基本主张是（ ）
A、主观主义 B、客观主义 C、环境主义 D、强化 E、发现学习 32706、下列行为属于应答性行为的有（ ） A、光引起瞳孔收缩 B、鸽子啄地 C、人们散步 D、柠檬汁入口引起唾液分泌 E、回答问题
7
32707、加涅所区分出来的学习活动的四个构成要素为（ ） A、学习者的素质 B、学习者 C、知识的结构 D、刺激情境 E、反应 F、已有的学习结果
32708、下列教学模式属于建构主义教学模式的有（ ） A、随机通达教学 B、以题目为中心的课堂讨论模型 C、开放课堂模型 D、自由学习环境模型 E、情境性教学
32709、班杜拉认为观察学习所要经历的阶段为（ ） A、识记 B、保持 C、注意 D、复制 E、动机
33702、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习的动机是（ ）
A、低级的学习动机 B、高尚的学习动机 C、外部学习动机 D、内部学习动机 E、远景的间接性动机
33908、以下属于影响迁移的客观因素的是（ ）
A、教师指导 B、学习材料特性 C、媒体 D、认知结构 E、智力 33909、下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是（ ） A、传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论支撑 B、传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的，现代的则是比较微观的、细致的
C、现代迁移研究较重视认知特性的探讨 D、传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代的迁移理论促进了迁移研究的深化
E、关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论 33911、以下属于理性知识的是（ ）
A、表象 B、概念 C、规则 D、原理 E、原则 33913、陈述性知识主要回答（ ）的问题
A、做什么 B、是什么 C、为什么 D、怎么做 E、怎么样 34017、合乎法则的熟练技能具有的特性有（ ）
A、流畅性 B、迅速性 C、经济性 D、同时性 E、适应性 34019、加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段（ ） A、动作的定向阶段 B、物质和物质化阶段 C、出声的外部言语动作阶段 D、不出声的外部言语动作阶段
8
３１５―――３９２页
E、内部言语动作阶段
34020、影响反馈效果的因素有（ ）
A、反馈的方式 B、反馈的内容 C、反馈的对象 D、反馈的频率 E、反馈的数量
34123、每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式，分别是（ ）
A、先高后低 B、先低后高 C、中间低两头高 D、中间高两头低 E、白天高晚上低
34127、克拉斯沃尔和布鲁姆将态度的水平分为（ ） A、接受 B、注意 C、评价 D、组织 E、性格化 34129、影响态度和品德学习的外部条件，主要包括 A、家庭教养方式 B、道德认知 C、社会风气 D、态度定势 E、同伴群体
35301、可以借助三种形式来表明对材料的领会（ ） A、应用 B、转换 C、解释 D、推断 E、分析 35304、综合包括三个水平（ ） A、用语言表达自己意见时表现得而综合 B、处理事物时表现的综合 C、理解材料表现得很综合 D、产生新模式表现的综合 E、推演抽象关系时表现的总和 35306、学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素（ ）
A、活动的难易 B、竞赛动机的激发 C、被他人评价的意识 D、注意的干扰 E、群体的规模
35307、影响人际吸引和排斥的主要因素是（ ） A、距离远近 B、交往的频率 C、态度的相似性 D、个性互补 E、外形
35309、以下属于结构创设的是（ ）
A、教师的指导 B、规定限制 C、采纳学生的意见 D安排日程 E、奖励
35410、问题行为的一种分法是分为三种类型（ ）
A、扰乱性问题行为 B、心理问题行为 C、品行性问题行为
9
D、性格性问题行为 E、情绪上、社会上的不成熟行为 35414、自编测验的常见错误是（ ）
A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标。 B、教师对测验准备不够充分 C、测验题太简单，题量小
D、教师不关心学生知识水平而使题过于复杂或过于简单 E、教师对测验的项目分类比例不一致
36001、在理解与把握心理健康标准时，应考虑（ ） A、判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 B、心理健康具有相对性 C、心理健康只是一种状态
D、心理健康是一种状态，也是一种过程 E、心理健康是一个社会评价问题 36003、进食障碍包括（ ）
A、神经性厌食 B、贪食 C、异食癖 D、节食 E、暴饮暴食 36107、进行专门训练的关键程序有（ ） A、每天进行回顾 B、有意义的呈现新材料 C、有效地指导课堂作业 D、布置家庭作业 E、每周、每月进行回顾
判断
32901、刺激——反应学习伦理的共同点是强调研究学习的外部条件，忽视学习内在过程和条件。（ ） 32903、斯金纳认为只要安排好了强化程式，就可以随意塑造有机体的行为。（ ）
10