实施精细化管理 提升幼儿园保教质量
内容提要：素质教育的不断深化，学习实践科学发展观活动的不断深入，对推动教育事业又快又好发展，对思想的大解放，服务质量的大提升，教育教学水平的大飞跃，教育事业的大进步，起着催化剂的作用，催生出了新的发展理念，新的发展思路和新的发展举措，同时，为幼教事业发展注入新的内涵和活力。为了进一步寻找差距，谋求发展良策，促进幼教事业更好更快地发展，不断深入一线，调研和实践，实施精细化管理，全面提升幼儿园保教质量。
关键词： 规范化 精细化 特色教育 保教质量 正 文： 一、现状分析：
我园于1983年建园，迄今已走过 26年的发展历程。多年来，我园坚持把促进幼儿全面发展放在首位，秉承“用心做事，细研细究，突出特色，精益求精”的管理理念，使幼儿园的发展一步一个台阶，经过几届班子和全园教师的共同努力，现已发展成为省级示范幼儿园。
二、存在问题：
尽管幼儿园取得十分可喜的成绩，但通过认真调研，深入分析，制约幼儿园发展的瓶颈问题凸现出来。一是制度需要进一步完善，措施有待进一步加强；二是师资队伍不够齐整，执教行为有待规范；三是在保教过程中，从管理到实施，对细节的关注不够；四是在管理过
程中，缺乏统筹，往往只注重活动的开展，而缺乏对效果的梳理、评价，有待形成体系和特色。
三、采取的措施与对策：
（一）规范制度，实现管理精细化
随着素质教育的不断深化，科学的发展观对幼儿园管理提出了更高的要求，给幼儿园的管理提出了新的挑战，我园将按照精细化管理要求，从制度建设入手、从管理入手，调整、补充、改进制度、章程、细则、规范等，完善制度体系，加强制度管理，加大制度的执行力，提高管理水平，使工作有章可依、有章可循，变要求我这样做为我应该这样做，使依法执教、依法治园成为每一个人的自觉行为，形成良好的园风。
以安全为重点，全力做好保教工作。1、为了让幼儿园的安全工作量化，细化，依据幼儿园的实际我园进一步修订和完善了各项安全管理制度，如《幼儿园卫生保健检查制度》、《幼儿园安全制度》、《幼儿接送制度》、《门卫制度》、《伙房安全制度》《交接班制度》、《幼儿园一日工作规范》等制度。对工作人员、幼儿行为要求做出细化要求，使我园的各项制度更加健全，行为准则更加规范，制度体系更加完善。2、层层签订安全责任书，各班教师与家长，幼儿园与各班教师、门卫、后勤人员签订安全责任书，各司其责，各负其职，密切配合，齐抓共管。 3、严格执行“安全制度”以幼儿安全为中心，开展活动，有计划、有组织。有安全预防方案，定期排查不安全隐患。安全工作，常抓不懈。4、加强对食品卫生的管理。（1）、饮食管理。根据《山东
省采购食品索证管理办法》我们给供货商都要了有关证明。与供货商签订了《供应安全协议书》强化了安全责任心，使安全工作做到细中求精，确保万无一失。（2）、饮食卫生。严格执行《食品卫生法》，保持厨房的清洁。厨房用具做到生熟分开，洗刷干净，餐具一餐一消毒，不吃隔日剩饭。有食品留样制度。食物有防蝇设备。制定了《幼儿园预防食物中毒应急预案》。5、强化卫生消毒制度。各班都有卫生消毒记录。幼儿每人一巾一杯，日常用具专人专用。使用的杯子、毛巾、餐具每天都高温消毒；幼儿玩教具、毛巾、桌子凳子保持清洁，每天用84消毒液消毒、清洗。经常保持室内空气流通、开窗通风换气。紫外线消毒每天两次。每次30分钟。6、预防疾病制度。贯彻“预防为主”的方针，做好经常性的疾病预防工作。按年龄及季节完成防疫部门所布置的预防接种工作，及时了解疫情，发现传染病要及时报告，做到早预防、早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离。
让人人共知，把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。在幼儿园管理中，任何一个细节做不好，都可能造成不可弥补的损失，一个切切实实注重细节规范的幼儿园，其品质一定优秀。让细节规范逐步转化为每一个教职员工的自觉行为，使老师们都能在工作中超越要求，在工作中创新，在创新中求精细。
（二）规范执教，实现保教精细化
一套科学的工作规范是提高工作质量和效益的前提，为使教师在幼儿能力培养教育中做到规范、高效，节省时间、人力、物力，形成良好的工作习惯，最大限度地提高幼儿能力，我园将从研究规范入
手，为教师提高保教工作效益服务、为幼儿的终生发展服务。
组织全体教师根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神和保教工作目标，认真分析各年龄阶段幼儿生长发育的特点，将幼儿一日活动中的盥洗、进餐、午睡、早操、游戏、学习等环节的教育进行规范统一。
一是加强学习培训，使教师树立正确的教育观，用细化的工作标准直接引导教师正确进行保教工作，明确哪些是必须做的，哪些是由孩子做教师不能包办的，明确怎样做，做什么。
二是创新教育方式，提高教学质量。组织教师进一步学习领会《纲要》新理念，以正确的儿童观，教育观，组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面发展，有切实可行的教育工作计划，有学期计划、月重点、周安排、一日活动设计等。组织教师集体备课都能认真编写教案，能根据教学实践和幼儿情况写出教育笔记和观察记录。根据细则要求进行科研课题的研究，积极开展园本教研，并且做园本课程的研究和探索，促进了教师整体素质的提高，促进了教育教学质量的稳步提高，教学成效不断提高。
三是教师在培养孩子方面投入更大的精力去思考，激发教师创造性地开展养成教育。一套规范的形成不是仅靠在会议中研讨就完善的，还需要经过实践工作的磨砺、论证、调整、完善，这样才能使其具有科学性、实践性和推广价值。在规范形成、完善的过程中，我园将进一步按照制定规范—实施规范—调整规范—再实施规范的步骤，使执教规范更加符合我园保育工作和教育工作的需要。首先，下放“规范”，集体实践。在日常工作中依照“规范”开展保育工作和教育工
作，将实践过程中的疑问和问题记录下来，并通过教研活动进行讨论、研究，从而使规范更加符合幼儿发展需要。如：幼儿自理能力方面，在调研过程中，我们采纳教师意见，根据不同年龄阶段幼儿特点制定不同的目标。例如：午睡起床后幼儿叠被子，中、大班幼儿自己叠被子，而小班幼儿能力弱，我们就定位为“帮助老师叠被子”。其次，树榜样，全园经验推广。注重激发教师的反思与创新，激励教师突破研究瓶颈，创造性地开展养成教育。
（三）规范细节，实现精细化管理互动
孩子从家庭走进幼儿园，是孩子人生的转折点，为了克服孩子与家长的焦虑情绪，有针对性的制定细则，在细节上做到精细化，既能节约家长的时间，又能促进家园沟通。一是每天家长送幼儿时，教师坚持进行两分钟倾听。将孩子送到一个全新的环境，不光孩子不适应，家长更是充满担心、忧虑：孩子能自理生活吗、今天能睡午觉吗、孩子今天能多喝水吗、孩子能有小伙伴吗、和同伴发生冲突老师能看见吗等等，这些问题相信是每一个家长送孩子入园路上最想与老师交流、叮嘱的问题。针对这一点，必须对人员合理搭配，科学分工。早上入园时上班教师应主动与家长沟通，主动询问，耐心倾听家长的叮嘱，并做好记录。保育员负责组织好幼儿晨间活动。而后，班级人员负责全面观察、照顾。二是每天家长接幼儿时，教师坚持进行三分钟介绍。幼儿在园一天，离园时家长见了问得最多的是：开心吗、吃了什么、和谁玩了、学到什么新本领等等。这就要求老师的三分钟介绍活动必须面向每一个孩子，同时确立介绍的四项主要内容：答复家长