6、你还能说出其他带衣字旁和示字旁的字吗？ 二.读词语,说词语.
１．出示两组词语：
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的 雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
２．自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？
３．启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？ ４．学生板书自己知道的词语。 ５．全班学生齐读进行积累。 三.读句子,写句子.
１．出示例句。
２．指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）
３．仿照句式说一说。
４．填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。 第二课时：
一．积少成多:读读背背:
１．看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。 ２．熟读、练习背诵。 ３．互相检查。 二.阅读平台:
１．回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？
２．按学过的阅读方法自学短文：（自由读《快乐的回忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。）
３．读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？
４．小组讨论交流。 ５．师生总结归纳：
板书：选鸡毛——大找门——一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。
[此题练习时应与课文学习相区别，主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。]
第三课时 语文大课堂: 玩得真开心 一．谈话激趣： 同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜??） 二．小组讨论：想玩什么？怎样玩？ 三．组合玩游戏，同时注意观察。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？什么表情？什么心理？??游戏结果怎样？各自什么心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规则是什么？ 四．选择喜欢的进行小组游戏。
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]
五．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
六．小组汇报，学生评议，老师点拨。
[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]
七．练习把游戏写下来或者画下来。 八．指名读写好的内容，进行评议。 九．布置作业：完成习作。
板书设计 玩得真开心 人数
游戏名称、游戏规则玩法 胜负
游戏前（准备、心情、表情、语言） 游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
第二单元 教材分析：
本单元有四篇课文，其中《山雀》、《蜗牛》、《寓言两则》是精读课文，《好伙伴》是略读课文。这四篇课文都与动物有关。本单元安排的学习内容体现了专题学习、加强整合的编写指导思想，紧扣“细心观察，用心思考”这个专题来编排的。
单元目标：
1、训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会默读。 2、培养学生细心观察、用心思考的习惯。 3、随文识字32个，会写生字41个。 单元重难点：
1、训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会默读。 2、培养学生细心观察、用心思考的习惯。
课时计划：
山雀 2课时 蜗牛 3课时 寓言两则 2课时 好伙伴 1课时 语文百花园二 3课时 机动 2课时
5、山雀
一、教学目标：
??1、学习本课的生字新词。
??2、正确、流利、有感情地朗读课文。
? 3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
二、教学重难点：
??抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
三、教学时数：两课时
四、教具准备：生字
五、教学过程：
一、谈话导入课题：
? 师：同学们，有谁见过山雀呢？
??谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见） 二、初读课文，学习生字
??1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。 ??2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。 ??3、教师检查学习生字情况。 三、指导书写 第二课时
一、再读课文，整体感知
??1、自由读课文，读准字音，读通句子。 ??2、说说课文主要是写什么。
??3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？
??4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）
? 5、指导背诵课文第3自然段。 二、课外拓展：
??观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。 ??
教学反思：
6、蜗牛
一、教学目标：
? 1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情. ? 2．有感情地朗读课文.
? 3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 ? 4．认识10个生字、会写15个字。 二、教学重点：
??理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
三、教学难点：
??品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。 四、教学时间：三课时
五、教学过程：
??? 第一课时 一、教学内容：
??1．引发情趣。 2．认识生字。
??3．熟读课文。 4．整体感知，质疑问难。 二、教学步骤： ??
??一、谈话导入：
??问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？
??板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。 ??学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？ 二、初读课文，认识生字。
??1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？
??2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。 ??3．检查字音掌握情况： ??指名读课文，纠正字音。 三、整体感知：
??指名回答：作者对蜗牛有什么看法？ 四、质疑：
??你有什么问题？（作者为什么会转变看法？） 五、学习生字： ? 1．自学生字。
? 2．小组合作学习并检查。
? 3．师生研究难记字： ?4．师生研究难写字熟：
??（1）分析间架结构，找出最难写的部分。 ??（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。 ??（3）练习书写，展示、互评。 六、布置作业： ??1．熟读课文。 ??2．抄写生字。 ????
?? 第二课时 一、教学内容：
??复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。 二、教学步骤：
一、复习、检查字词掌握情况。
??1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。 ??2．听写字词。
??3．学生互查，改错。 二、谈话导入：
??上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。 三、朗读感悟：
??指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？ ??同学补充，教师点拨： ??1．课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？ ??蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。 ??通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。 ??板书：总是藏不肯出来
??2．课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语： ??3．板书： ?? “探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即” ??4．总结：
??板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小 ??5．体会作者感受： ??所以作者才怎样想？ ??6．连读3、4自然段。 ?? 板书设计 ?? 蜗牛
?? 出壳前总是藏不肯出来
?? 出壳探、东张西望、直到、
?? 没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼 ?? 回壳轻轻、立即