义务，而无参与的权利，学生的主人翁意识受到制约，创造精神受到束缚。于是，我及时调整了班级管理的思路：班训学生定，班规学生定，实行学生自我监督自我管理。我自己也改变角色，变强制型的班主任为服务型的班主任。这样，班级出现了活力，学生张扬了个性，各项工作也都有了长足的发展。
只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每个学生，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感，学生的潜能和智力才能得到充分的发展。每次接新班，在班级工作中我充分尊重学生。我深深感到：用心做教育，给学生爱与尊重，尊重每一个学生，多方位、多角度地关注每一个学生的生活、学习，允许学生犯错误，关注学生成长的每一个细节，用发展的眼光看待学生，用欣赏的态度鼓励学生，班主任工作就会得心应手。 11、雅斯贝尔斯指出：“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。”结合班务管理工作，谈谈对这句话的理解。 教育首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。而眼下以升学为追求的功利性教育，罔顾学生精神生活，把人物化、工具化，无法实现人全面发展。作为教育工作者，要明确学生是人而不是学习的机器——既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界；所以教育应首先从精神层面关照学生，以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态，进而促其自我教育，要求教师尊重学生的人格，尊重他们的喜怒哀乐的心理感受，尊重他们的权利，尊重他们的主体地位，从而打动学生的心灵。教育工作者必须深刻认识到：教育工作不仅要使学生有文化，更重要的是使学生有理想、有道德、有纪律；不仅要使学生智育得到发展，还要使学生德智体美等方面全面发展。
但如今的教育重形式、轻体验。学生思想品德的内化必须要经过感受、分析、选择等阶段，有一个“知、情、意、行”的过程。而实践中往往忽略“情感的激发”和“意志的强化”过程，感受阶段被忽略，分析阶段被替代。德育内容事实上的长期真空；形式上热热闹闹而往往缺乏真正的心灵震撼；方法上僵化，往往把品德内化过程当作一个认知问题来处理，造成认知与行为之间出现断痕。俗话说十年树木，百年树人，教育学生有一个健康的精神世界，有优秀的品质和行为习惯比仅仅有好的成绩更重要。而且有了积极向善向上的精神储备，规范了学生的行为习惯，学生才能焕发出进取心，为获取科学知识提供动力。学生没有良好的习惯和品质而一味的要其学习，可能效果不佳，但是如果学生有了良好的品质作为基础，再让其学习知识，就有事半功倍的效果。
12、近两年区教育局提出了“降、提、活”工程，请结合工作实际，谈谈对这一工程的理解及实施这一工程的作用。 “降”主要指学生的课业负担降下来。“活”指学生课堂活起来，大课间活起来，学生的思维活起来，探索兴趣活起来。“提”主要指提高课堂效果，提高育人质量。
实施“降、活、提”工程的有重要意义
1、实施“降、活、提”工程是全面落实十七大精神的重要举措。大力实施素质教育，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、实施“降、活、提”工程是落实科学发展观的重要内容。减轻学生负担、提高学习质量，用科学的方式引导学生提高学习效率，有利于提高人民群众幸福指数，实现办好人民满意教育的目标。
3、实施“降、活、提”工程是大力实施素质教育的具体体现。要全面理解
素质教育的内涵，教育工作者必须深刻认识到：教育工作不仅要使学生有文化，更重要的是使学生有理想、有道德、有纪律；不仅要使学生智育得到发展，还要使学生德智体美等方面全面发展。
4、实施“降、活、提”工程是切实减轻中小学偏重课业负担的有效手段。群众对学生课业负担问题反映较多，偏重的课业负担已不同程度影响了学生的健康成长。实施“降、活、提”工程，把学生从偏重的负担中解脱出来，让学生健康成长，是教育工作必须担负起的责任和义务。
5实施“降、活、提”工程是尊重教育规律的表现，可以解放学生的思想束缚，增强学生的创新意识。为学生的全面发展和人格完善、特长发展提供动力和平台。
13、自习课上，班主任薛强刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。薛强立刻意识到出事了，于是紧走几步推开门进教室。班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着班主任如何处置他们。若你是班主任薛强，该如何解决这件事情。
1.理论支撑：班务管理中不能因个人影响整个集体，个人要服从集体。这时她们正在气头上，而且他们正处在青春期，很爱面子，况且我现在并不了解他们吵架的原因，所以，如果我现在当着全班同学的面批评他们，不但会影响到别人的学习，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。
2、方法措施：首先使其他同学们投入到学习中，然后叫两个同学到办公室了解情况，1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。因此先让缓和一下情绪，同时让学生进行自我反思，借此机会让他们进行自我教育，学生自己悟出来的道理比老师苦口婆心的说教，他们更能接受。3学生反思之后，再让他们谈谈这件事的正确处理方式应该是什么，把他们的自我教育结果进行升华，使他们的认识更加深刻。4、有了错误就要勇于承认，让他们彼此道歉，承认自己的错误，言归于好。
如果有必要，我也可能会开一节班会，重点就是通过班会让学生们认识到有了问题不能冲动，要寻求正确的解决，并且要勇于承认自己的错误，并改正。从而借此机会达到矫正班风的目的。
14、初二班有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。如何转化这个同学？
理论支撑：教育是一项爱的工程，这项工程伟大而重要。“世上没有完全相同的两片树叶，这句话深刻揭示了大千世界万物的差异性和多样性。每个学生都是世上独一无二的个体，都具有学习性和发展性。对于这种不爱写作业的学生，就不能采取与其他同学相同的管理方式了，要因材施教采取适合这个学生的方式进行教育。
方法措施：1、首先如果他是单纯因为懒而不完成作业，对于这类学生，可以先采取“视而不见’’的方法。比如，在课堂上对完成作业的学生大加赞扬，或进行一些精神奖励及小的物质奖励，而对不写作业的学生则“不闻不问”，让这些懒惰的学生感受到被“冷落”。而他们为了引起老师的重视和表扬，就会不再懒
惰，开始写作业。 事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。
2.找这个同学谈心，询问完成作业有无困难，如果有困难就先给他减少作业量，只留一些简单的作业，并与家长取得联系，让家长与老师合作，督促学生完成家庭作业，并在他完成之后，在全班同学面前进行表扬，让他体验成功感，从而建立自信，使其产生学习动力。
3、引导同学之间互相监督、互相帮助，靠集体的力量帮助该生。对该生取得的点滴进步及时表扬，激励他取得更大的进步。
学生养成不写作业的习惯是长时间积累下来的问题，因此，他们的转变是一个漫长的、波动的和反复的过程：老师要有耐心和毅力，切不可急于求成。
15、初一刚开学时,班里转来了一名外地的学生,班主任梁涛把她安排在了第一排的位置,通过观察发现这名同学学习努力,也不淘气,梁涛还利用合适的机会表扬她,把一些班级事务交给她,为的是帮助她树立威信,让其尽快适应这个集体.可是在一次谈话的时候她却哭了,她告诉梁涛老师说班级很多同学欺负她.面对这样的情况梁涛老师有点措手不及,因为没想到这样一位老实又听话、成绩优秀的女生会被别人欺负，而且还不是一个同学欺负她。如果你是班主任梁涛老师，该如何应对这件事。
理论支撑：在学校教育中，一切教育和教学都是通过最基本的活动单位——班级进行的。良好的班集体，能促使学生在德、智、体各方面全面健康成长。在班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。班风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。建立团结和谐的班风能够促进每一个学生的成长。
方法措施：1、组织召开“团结互助，共建和谐班级”主题班会，营造团结互助的氛围。例如通过让学生思考“怎样才能使一滴水永不干涸？ 引出一滴水只有在大海中才不会干涸，从而类比到我们班就是一片汪洋大海，那么在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因为有了我们才生发光芒。 使学生通过形象的具体事务理解团结的意义。 通过游戏《报纸上叠罗汉》 游戏规则：将同学们分为三个小组，在教室的空白地方铺上三张报纸，让各个小组的同学站到报纸上，每个小组各自发挥各自的聪明才智，最后哪个小组站到报纸上的人数最多，那么这个小组就取得了胜利。通过活动让学生感受到团结的力量。
2、通过组建班内互助小组，增强班级的凝聚力，拉近学生之间的心理距离。形成团结互助的班风，促进每一个学生的成长，团结互助的班风形成了，就不会再有欺负同学的事件发生了。
16、初二一位女生，由于成绩差，一直很自卑，不愿与人交往。她在周记中写道：我不愿写周记，因为我不愿把内心的秘密告诉别人，我也不愿意说谎话骗人。针对这一学生，班主任老师该如何做好思想转化工作。 理论支撑：教育是一项爱的工程，这项工程伟大而重要。“世上没有完全相同的两片树叶，这句话深刻揭示了大千世界万物的差异性和多样性。每个学生都是世上独一无二的个体，都具有学习性和发展性。对于这种自卑的学生，就不能采取
与其他同学相同的管理方式了，要因材施教采取适合这个学生特点的方式进行教育。关注该学生的心理健康，做好思想疏导工作。
方法措施：1、组织召开“团结互助，共建和谐班级”主题班会，营造团结互助的氛围。例如通过让学生思考“怎样才能使一滴水永不干涸？ 引出一滴水只有在大海中才不会干涸，从而类比到我们班就是一片汪洋大海，那么在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因为有了我们才生发光芒。 使学生通过形象的具体事务理解团结的意义。 通过游戏《报纸上叠罗汉》 游戏规则：将同学们分为三个小组，在教室的空白地方铺上三张报纸，让各个小组的同学站到报纸上，每个小组各自发挥各自的聪明才智，最后哪个小组站到报纸上的人数最多，那么这个小组就取得了胜利。通过活动让学生感受到团结的力量。
2、通过组建班内互助小组，增强班级的凝聚力，拉近学生之间的心理距离。形成团结互助的班风，促进每一个学生的成长。并协调各科教师重点帮扶这一学生。 在老师的帮助和同学的关心之下，帮助该生建立自信，更好的融入班集体中。 17、初一年级部分男生放学赛车现象十分严重，班主任屡次强调注意交通安全，但是这几个同学我行我素。结合工作实际，找出解决这一问题的对策。
理论支撑：未成年人的生命安全和健康成长，涉及亿万家庭的幸福和正常教育、教学活动的开展、实施。保障他们的安全，是家庭和教育工作的首要职责，也是全社会的共同责任，是构建社会主义和谐社会的重要基础，责任重于泰山。开展安全教育有利于青少年的健康成长。中小学生安全意识薄弱，部分学生行为失范，导致安全事故和违法犯罪案件居高不下，这已经成为全社会关注的一个突出问题。因此，在未成年人中积极开展安全教育工作，对他们的健康成长意义十分重大。
方法措施：1、组织召开“安全永记我心”主题班会，引导学生注意交通安全。在班会上可以先给同学们播放一些车祸视频或图片，引起同学们对于交通安全的的重视；有些同学可能觉得灾难离我们很远，甚至会得意忘形地说：“我是个幸运者，灾难和不幸都对我敬而远之。此时告诉学生相关数据，据有关部门统计，近年来，全国中小学每年非正常死亡人数达到16000多人，平均每天就有40多名中小学生死于非命。这意味着每天就有一个班级消失。用触目惊心的数字，用具体数字引起学生们的警觉。此时让他们观看一些放学时他们赛车的危险图片，有了前面的视频和数字做铺垫，此时他们赛车的举动就会引起学生们高度重视，班主任再总结对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，而在现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识。比如部分男生放学赛车现象十分严重，通过图片你们可以看到，那是多么危险的行为，旁边的机动车一不小心可能下一个悲剧就发生在我们的身上，所以同学们要提高安全意识，不要再做任何危险的行为。2、同学之间互相监督。3、 结合家长加强对学生的安全管理和安全教育。
18、我区某初中班主任在班务管理中通过“让学生秀出优秀”这一举措，引导学生不断进步，追求优秀，最终由“假优秀”转化为“真优秀”。结合工作实际，谈谈这一做法的理论依据及效果。
理论支撑：赏识教育和自我教育相互融合的具体体现。爱听好话是每一个人的天性。在美国的街头就有一种“赞美机器”，路过的人无需花钱，就能听到让人身心愉悦的赞美之词。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。所谓赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，
不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，常识从本质上说就是一种激励。人的潜力是无穷的，心理学家发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。
效果：通过“秀出优秀”唤醒学生，让学生挖掘内心的潜力，强化目标意识。根据我的教学经验来看，“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。“成功的实质是不怕失败。学生第一千次摔倒了，做教师的要坚信他能一千零一次地站起来。”学生一旦有进步，得到老师及时、中肯而饱满热情的评价，哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让他们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。他们一旦意识到自己被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火，其本能的表现则是积极的配合。使“装优秀”学生主动学习他人的长处，从而实现共同进步。
19、我区某初中积极实施“亲子共读”，实现了学生和家长共成长。结合工作实际，谈谈这样做的好处。
理论支撑：亲子共读活动的开展可以使家庭教育与学校教育相互促进。中国父母对子女的期望值历来就很高，绝大多数家长都希望自己的子女将来有出息，成为社会的栋梁。这不仅要靠学校教育，还需要家长同学校共同努力，相互协作。但是大多数家长认为教育是老师的事，是学校的事，与做家长的关系不大，于是一推了之，其实我们都知道这是完全错误的。由于家长的素质参差不齐，教育上的随意性、自发性，从而使学校教育与家庭教育产生了脱节现象，往往顾此失彼，两者无法形成合力，难以收到应有的教育效果。
效果：而开展亲子共读，实现了学生和家长共成长，协调了家庭教育与学校教育之间的关系，在学校与家庭之间架起双向联系的桥梁，互相联系、互相配合采取同步行动。通过学校去影响、纠正家庭教育中可能出现的偏差，同时以家庭教育促进学校教育，以弥补学校教育的不足。现在孩子与家长的交流不多也是现代社会中家庭教育的一个普遍问题，而书籍是一个突破口，打破孩子与家长无话可说的尴尬，促进了情感的沟通；书籍又是一个纽带，让家长与孩子放下各自忙碌的借口走到一起来交流，思想逐步达成共识，从而促进亲子关系。亲子共读成为了家长学校的拓展与延伸。实践证明，家庭教育和学校教育是一个相辅相成的关系，缺一不可的。良好的学校教育建立在良好的家庭教育的基础上，良好的家庭道德的建立有赖于学校和教师对家长进行大量的深入细致的教育工作。只有学校和家长共同努力，相互结合，才能完成教育人、培养人的艰巨任务。
20、某初中班主任家访有一个不成文的规矩：每向家长陈述学生的一个缺点，前提是必须率先肯定孩子的几个优点。请分析班主任老师这样做的理论依据及效果。
理论支撑：身为教师，都深刻的认识到了教育的目的是使学生全面的发展，培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯，树立正确的道德观、价值观、人生观。对于学生的教育不仅要靠学校，还需要家长同学校共同努力，相互协作。因此家访就成为了联系学校教育与家庭教育的纽带，如何让家长更好的与学校配合，这就需要一定的技巧了。中国父母对子女的期望值历来就很高，绝大多数家长都希望自己的子女将来有出息，成为社会的栋梁。抓住父母的这一特点，在家访时，率先向家长肯定孩子的几个优点，会使学生家长觉得老师非常亲近，家长的心情