（是一个格一个格数出来的） （通过顶点的移动数出来的） 我们一起看一看同学们填的对不对？ （三）填一填
过渡语：如果让大家自己独立看图填空，你们会填吗？ 1、指明作答火箭平移和小房子的平移。 2、指名订正结果并用课件演示结果。
3、想一想图形在平移后什么变了，什么没有变？
位置变了。形状、大小、本身的方向没有变。（观察：火箭头和房顶都
是朝上的。）
4. 抢答（老师评定及鼓励） 课堂小结：
随着钟表指针的旋转这节课的学习即将结束，这节课你们学的高兴吗？我们又一次认识了平移与旋转现象，而且也学会了怎样计算平移的格数。
第三课时 《因数和倍数》
第3课时
【复习内容】 【复习目标】 1．知识与技能
(1)使学生进一步掌握倍数与因数的相关知识，能正确判断奇数和偶数、质数和合数。
(2)能根据2、5和3的倍数的特征，正确判断2、5和3的倍数。
(3)经历整理与复习本册所学知识的过程，学习整理数学知识的方法。 2．过程与方法
引导学生通过回忆、讨论与交流，将本册所学的知识和方法进行归纳梳理，使之系统化、条理化；将“倍数与因数”这单元所学的知识进行系统复习，结合“练一练”，加深对所学相关知识的理解，提高掌握水平。 3．情感态度与价值观
(1)使学生感受复习的必要性和重要性，养成自觉复习所学知识的良好习惯。 (2)让学生获得成功体验，培养学生学习的积极性和良好的情感态度。 【教具准备】：课件 【复习过程】
教学过程教学反思一、板书课题：倍数与因数 二、指导复习1.复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。出示填空题：在2、3、1、0、81、 、－3、102、o.35、－9、85和97中( )是自然数；( )是整数；( )是奇数；( )是偶数；( )是质数；( )是合数。先让学生独立完成，再组织学生进行全班交流。 全班交流时，教师让学生再举一些不同的例子说明哪些数是自然数、哪些数是整数(引导学生举整数的例子)、哪些数是奇数、哪些数是偶数、哪些数是质数、哪些数是合数。通过交流，引导学生进一步认识以下两点： (1)自然数按是否能被2整除可分为奇数和偶数。它们之问的关系可用下图7—1表示。(2)自然数按约数的个数来分为1、质数、合数和0。它们之间的关系可用下图7—2表示。2．复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数。 (1)出示如下判断题：对的打√，错的打×，并说明理由。①一个数的倍数都比它的因数大。………………………( )②24÷8—3，我们可以说24是倍数，8是因数。……( )③A一2×3×5，B一3x 5×11。A和B的最大
公约数是1 5，A和B的最小公倍数是330。 ……………………………( )④100以内24的倍数有4个。 ………… ( )
先让学生独立完成，再组织学生进行全班交流。(2)全班交流时，教师强调以下两点：①因数和倍数具有互相依存的关系。②整除是因数和倍数的前提。3．复习能被2、5和3整除的数的特征。 (1)口答：下面哪些数能被2整除?哪些数能被3整除?哪些数能被5整除?说一说你是怎样判断的。58 79 87 195 72 150 (2)讨论：4.5÷O.9=5，我们说4.5能被0.9除尽，能否说4.5能被O.9整除?为什么?全班交流时，师生共同小结：能被2、3、5整除的数的特征。(略) 整除与除尽的关系如下图7—3所示。三、指导练习指导学生完成课本第94页总复习(数与代数)中的第1～4题。1．第1题。先让学生独立完成，再组织学生进行全班核对。通过交流，引导学生进一步认识：两个数公有的倍数叫做这两个数的公倍数；两个数公有的因数叫做这两个数的公因数。2．第2题。新- 课- 标- 第 - 一- 网先让学生独立写出符合题意要求的两位数，再组织学生交流想法。先列出百以内的5的倍数：10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95。(共18个)接着在这18个数中寻找“数字和是6”的数。符合要求的数有：15、60。3．第3题。先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班共同核对。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性地指导。4．第4题。先让学生独立完成，再组织集体订正。四、全课小结师：通过本节课的复习，你有什么收获和体会?五、巩固练习
第4课时
【复习内容】练习课 【复习目标】 1．知识与技能
(1)使学生进一步掌握倍数与因数的相关知识，能正确判断奇数和偶数、质数和合数。 (2)能根据2、5和3的倍数特征正确判断2、5和3的倍数。 (3)经历整理与复习本册所学知识的过程，学习整理数学知识的方法。 2．过程与方法
引导学生通过回忆、讨论与交流，将本册所学的知识和方法进行归纳梳理，使之系统化、条理化；将“倍数与因数”这单元所学的知识进行系统复习，结合“练一练”，加深对所学相关知识的理解，提高掌握水平。 【复习准备】 【复习过程】
教学过程教学反思一、判断题。1．能被3整除的数一定能被9整除。 …………… ( )2．所有的质数都是奇数。 …………………………( )3．一个合数至少有3个因数。 ……………………( )4．因为6×9 54，所以6、9是因数。…………………( )5．1
是所有自然数的公因
数。 ………………………( )6．一个自然数(O除外)最大的因数是它本身，最小的倍数也是它本身。 ………………………( )二、选择题。1．如果a÷b=5，a、b都是整数，那么( )。 A．a一定是5的因数 B．a一定能被5整除C．a、b的最大公因数是5 D．a、b的最小公倍数是52．A=2×2×3，B=2×3 ×5，A和B的最小公倍数是( )。 A．30 B．60 C.180 D．3603．两个质数相乘，积一定是( )。 A．奇数 B．偶数 C．质数 D．合数4．2是12和8的( )。A．倍数 B．公因数 c．最大公因数 D．最小公倍数三、填空题。 1．填数。2．一个两位数是7的倍数，各个数位上数字和是10，写出这样的两位数。3．按要求写出。(1)10的因
数： (2)18的因数(3)24的因数(4)10和18的最大公因数：
(5)10和24的最大公因数： (6)18和24的最大公因数： 4．(1)7和8的最大公因数是( )，最小公倍数是( )。 (2)24和8的最大公因数是( )，最小公倍数是( )。5．小明每隔2天去一趟图书馆，小红每隔3天去一趟图书馆。6月30日，他们都去了图书馆。 (1)小明7月份去图书馆的日子分别是 。
(2)小红7月份去图书馆的日子分别 。 (3)他们7月份一起去图书馆的日子 。
四、思考题。一只盒内共有96个棋子，如果不一次拿出，也不一个一个地拿出，但每次拿出的个数要相等，最后一次正好拿完。那么，共有多少种不同拿法?
第5课时
【复习内容】课本第95页“总复习”(数与代数)中的第5～9题。 【复习目标】
1、进一步理解分数意义，能用分数描述图形中部分与整体的关系或简单的生活现象。
2、进一步认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较，会进行约分和通分，认识分数的基本性质，掌握分数与小数互化的方法。
3、引导学生通过回忆、讨论与交流，将“分数”这个单元所学的知识进行系统复习，结合练一练，加深对所学相关知识的理解，提高掌握水平。
4、在复习过程中，养成独立思考、主动与他人合作的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。 【教具准备】课件 【复习过程】