教师强调：要学会用多种方法计算组合图形的面积。3、复习不规则图形面积的估计方法。教师让学生在一张纸上任意画一个不规则的图形，并想一想怎样估计这个不规则图形的面积。在学生独立思考的基础上，教师组织学生进行全班交流，通过全班交流，引导学生进一步认识估计不规则图形的面积的基本方法是：根据图形的形状，确定一个近似的基本图，通过对基本图面积的估计，得出不规则图形的面积。三、指导练习指导完成P112第6-8题。第8题是一道综合题，在指导学生解答时，可以请学生分两步思考：第一步求出一面墙的总面积；第二步再求需要多少块砖。四、全课小结：这节课你学到了什么知识？
第9课时
【复习内容】练习课 【复习目标】 1．知识与技能
(1)进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题。
(2)能用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简单不规则图形面积的大小。 2．过程与方法
让学生通过独立思考与合作交流等形式完成相应的练习，从而巩固所学的相关知识，提高掌握水平。 【教学准备】课件 【复习过程】
教学过程教学反思回忆旧知这节课，我们一起来整理和复习空间与图形（板书：整理与复习（二））请同学们想一想，我们在书中，都学习了哪些内容？（在学
生汇报时，教师同时用简炼的文字将学生的叙述罗列出来，以便后续让学生进行整理）二、整理归纳X k B 1 . c o m请同学们以小组为单位，把所学内容进行归类整理，并要体现出知识之间的前后联系。具体整理时，形式不限，可以是文字、表格、图画、图文结合等。（学生交流，教师巡视、指导，重点要突出：图形面积的比较、面积公式的推导、面积的计算）
小组完成任务后，请同学们先在小组里说一说你们是如何整理的？为什么要这样整理？请几个小组上台来展示一下他们的作品，台下的同学进行评价。（教师在巡视的过程中，选择几个典型的小组，并让他们在实物投影上展示本小组的作品，学生在评价的过程中感受每幅作品的优劣，使整理的内容不断趋于完美，对知识之间的前后联系也更为深刻。）教师小结.三、交流策略在这些知识中，你学习了哪些解决问题的策略？先在组内交流，要注意表达的准确性和完整性。请每个小组选出你们认为最好的两个策略进行汇报。四．实际应用 独立完成97页第18、19、20题。
第10课时
【复习内容】统计与概率 【复习目标】 1、知识与技能
(1)、通过复习，进一步加深对可能性问题的认识，能用分数表示简单事件发生的可能性的大小。
(2)、能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。
(3)、能读懂一些用来表示数量关系的统计图表，能从图表中获取有关信息；能结合实际问题，学会分析量与量之间的关系，提高观察和分析能力。 2、过程与方法
让学生通过自主探究与合作交流活动加深对可能性大小的问题的认识。 3、情感态度与价值观
体会可能性大小问题在生活中的价值激发学习数学的积极性。 【教具准备】课件。 【复习过程】
教学过程教学反思一、复习引入教师简要地说明本节课的复习内容、复习目的及复习要求，并板书课题：统计与可能性。二、指导复习1．梳理知识。师：通过第六单元可能性的大小的学习，你知道了什么?你能举例说明吗?先让学生回忆，并在小组内讨论。在此基础上教师组织学生进行交流。2．练习。 (1)说一说。生活中哪些事情发生的可能性为17哪些为，哪些为0?学生回答后，教师可再补充一些例子加以说明。 (2)口答。有6个男同学、4个女同学参加一个迎新年摸奖活动，从袋中各摸一张卡片，其中只有一张卡片中奖，男同学中奖的可能性是几分之几?学生独立思考后，指名回答，要求学生回答时说清具体的想法。 (3)想一想。出示下题：下表是五(3)班全体学生的身高情况：从这个班级中任选一个同学他的身高在140～149cm之间的可能性比大吗?先让学生独立思考，再组织全班交流。 (4)按要求设计方案。出示下题：袋子里放两种颜色的球，要使袋子中摸出一种颜色的球的可能性是，袋子里可以放几个球，两种球各几个? 先让学生独立思考，并在小组内交流想法，在此基础上，教师组织学生进行全班交流。本题的设计方案不唯一，全班交流时，只要学生能提供合理的答案，教师都应给予肯定。三、指导练习指导学生P112第1-2题。四、全课小结:这节课你学到了什么知识？
第11课时
【复习内容】练习课
【复习目标】 1．知识与技能
(1)通过复习，进一步加深对可能性问题的认识，能用分数表示简单事件发生的可能性的大小。
(2)能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。
(3)能读懂一些用来表示数量关系的统计图表，能从图表中获取有关信息；能结合实际问题，学会分析量与量之间的关系，提高观察和分析能力。 2．过程与方法
让学生通过自主探究与合作交流活动加深对可能性大小的问题的认识。 【教学准备】课件 【复习过程】
教学过程教学反思解决问题。1、从标有数字1、2、3的3张卡片中，任抽1张，抽到卡片3的可能性大，还是抽到数字小于3的卡片的可能性大?你能说出理由吗?2、口袋里有大小相同的 6个球：1个黑球、2个红球、3个黄球。从袋中任意摸出1个球。 (1)、摸到白球的可能性是 。 (2)、摸到红球的可能性是 。 (3)、摸到黄球的可能性是 。
3、下表是五(1)班全体学生身高情况：从这个班级中任选一个同学，他的身高在150～159cm之间的可能性比大吗?4、下表是三位运动员在某次篮球比赛中的统计数据。5、五(4)班同学乘车去武夷山，从学校到武夷山行程情况如下图7—17所示。 (1)、经过时分到达武夷山。
(2)、哪个时间段停车休息?休息了多长时间? (3)、从9：00到11：00的平均速度是多少?最后1时的平均速度是多少? (4)、请你用语言描述五(4)班乘车去武夷
山的行程情况。6、准备10张卡片，正面写数字，背面都一样。要使摸出数字5的可能性为1/2 ，这10张卡片正面的数字可以分别是几?