D．常用绝对成绩表示 E．可提供信息调整教学活动
3. .评价试卷质量的指标最主要的有四项，下列不属于评价指标的是: A. 难度 B. 信度 C. 效度 D. 区分度 E. 猜测度
4. 属于主观性试题的是:
A. 填充题 B. 是非题 C. 病例题 D. 单项选择题 E. 多项选择题
5. 布卢姆教学目标中理解层次的常用行为动词是：
A．发现、提出 B．分类、默写 C．写出、计算 D．比较、判断 E．复述、详述
6. 下列不属于客观性试题的是：
A．填充题 B．病例题 C．选择题 D．是非题 E．部分简答题
7. 按选择题的编制原则分析有些试卷，常见的不当之处是:
A．备选项文字太精简 B．正确选项无暗示 C．题干以疑问句表述 D．备选项按逻辑排列 E．每题的权重太大
8. 相对评分法应用于:
A．他人评价 B．定性评价 C．形成性评价 D．日常观察评价 E．常模参照性评价
9. 为将教育评优工作与日常教学工作有机结合，应定期检查教学效果，不属于常采用的评
价形式是:
A．观摩教学 B．教学评比 C．竞赛评比 D．座谈讲评 E．检查性听课
10. 关于有效评价工具指标的陈述，正确的是:
A．信度是指同样的学生做水平相等试卷成绩很接近 B．当难度系数为0.5时认为是试题很难
C．考试能测量出学生的知识程度反应是试卷reliability D．好学生得高分，没学好的学生得低分表示该试卷有效度 E．统计每题试题的答错率为该题的难度系数
11. 要了解新生原有基础水平，较好的评价方法是:
A．自我评价和他人评价 B．查阅以前的学习成绩
C．标准参照性评价 D．诊断性评价 E．系统测验评价
12. 为保证考生有更多时间思考正确答题，编制选择题备选项应注意: A．将重复词句放在题干中 B．各项词句详简一致
C．能太多 D．干扰性不能太强 E．各项相关性小些
13. 相对评分法应用于:
21
A．他人评价 B．定性评价 C．形成性评价 D．日常观察评价 E．常模参照性评价
14. 关于有效评价工具指标的陈述，正确的是:
A．信度是指同样的学生做水平相等试卷成绩很接近 B．当难度系数为0.5时认为是试题很难
C．考试能测量出学生的知识程度反应是试卷reliability D．好学生得高分，没学好的学生得低分表示该试卷有效度 E．统计每题试题的答错率为该题的难度系数
二、填空题
1. 按评价功能划分，在教学活动前了解学生能力的是 评价，对正在进行的教学方案需了解反馈信息实施的是 评价，给予学生准予毕业的资格证明属于 评价。
2. knowledge definition 是参与教学活动后，学生以 的知识，包括三种情况：对 事物的、处理事物 、对 的 。 3. 若需了解某学生考分的名次，需采用 评价。
4. 以某门课程事先告之的教学目标为参照标准，说明某一考生的学习 程度的测验为 评价。 1. 诊断性;形成性;总结性
2. 记忆所记住）; 特定; 方法程序; 概念或规则; 记忆。 3. 常模参照性
4. 达标;标准参照性
三、简答题
教学中常以哪些方法评价学生的学习效果？ 常模对照性评价的定义。
norm-referenced evaluation的定义
何谓试题的区分度？区分度很好的是多少？ 简述教学评价的功能 笔试的优缺点是什么？
可通过如下方法评价学生的学习效果 考核法，观察法，调查法，自陈法 2. 常模对照性评价的定义为：
以个体的成绩与同一团体的平均成绩-或常模相互比较，从而确定其成绩等级的评价方法。
3. norm-referenced evaluation的定义是：
以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩等级的评价
方法。
4. 试题的区分度是：
测验对考生实际水平的区分程度。当区分度大于0.4-为很好的区分度。 5．（1）导向功能，指教学评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力；（2）调控功能，指教学评价对教学活动进行调节和控制的功效和能力；
1.
2. 3. 4. 5. 6. 1.
22
（3）鉴定功能，教学评价具有认定、判断评价对象是否合格，优劣程度，水平高低等实际价值的功能；
（4）激励功能，教学评价具有激发评价对象（教师、学生）的情感，鼓励上进的功能。 6．优点：①一次考核试题量大，涉及面广，考核学生对知识掌握的深度、广度及运用知识的能力，其信度和效度较高；②大批考生同时应试，费时少，效率高；③考生心理压力相对小，较易发挥正常水平；④学生考核试题相同，教师便于掌握评分标准，可比性强。 缺点：①无法考察学生的口头表达能力、动作技能及在压力下的应变能力；②考生有可能凭借猜测或作弊得分。
四、问答题
1.试比较相对评价和绝对评价，描述二者之间的异同 2.论述选择题、是非题、填空题、论述题编制的原则
3.对学生临床护理能力评价会受到哪些因素的影响？如何控制？
1．绝对评价是以某一预定的目标为客观参照点，寻求评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。绝对评价的标准在评价对象集合的外部。它不以区分个体之间的差异为目的，不是区别学生学习程度上的差异，而是评价学生是否达到了教学目标所规定的要求及达到的程度。而相对评价是以对象群体的平均水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置的一种评价方式。其目的不在于判断考生达到理论目标的程度，而在于判断考生在该群体中的相对位置，以区分学生学习的优劣，它采用相对评分方法。常被用来评定学生优劣和选拔优秀人才。 2．（1）选择题编制原则：①题干应明确规定题意，措词清楚明了，准确无误。②选项至少在4个以上，以降低猜对的可能性。③选项文字表达力求详简一致，简短精练。④不能对正确答案有任何暗示。⑤适当安排干扰答案，使它与题干有一定的逻辑联系，并且增加选项之间的相似性，切实起到干扰作用。⑥正确答案的位置，可按逻辑顺序或时间顺序排列，或者随机排列。
（2）是非题编制原则：①题目表述应简单明了，不能似是而非、模棱两可，造成难以判断。②避免使用暗示性的特殊限定词，如“经常”、“可能”、“每个”、“总是”等词汇。③题意正确与错误的题数应大致相等，随机排列顺序。
（3）填空题编制原则：①所空缺的词应是重要的内容和关键的词。②每个空缺处应当有确定的正确答案。③题目中空白处不能太多，以免使句子支离破碎、不易理解。④空白处线段的长度应当一样，以免有暗示作用。
（4）论述题编制原则：①题意要清楚明确，使考生切实理解试题的意图。②教材或讲课中有系统陈述的论题，不宜用论述题考核，避免误导学生死记硬背。③每题给出作答时间和字数的参考值，便于考生合理安排。④不提供考生选择试题作答的机会，免所得成绩失去了相互比较的可能性。
3．临床护理能力评价的方法常受到三种因素的影响：评价人（主考）、学生和评价考核方法的选择。
（1）评价人（主考人）
临床护理能力评价在评分上受评价人主观因素的影响较大，因此评价人自身素质是影响护生临床护理能力评价效果的一个重要因素，它包括三个方面：一是自身业务水平，如果评价人自己临床能力不强，护理操作不正规，则很难对学生有正确的评价；二是评价人对评价工作的态度是认真负责，还是应付了事；三是评价人是否公正、客观。
控制的方法主要是慎重选择主考人和评价组成员。要选择业务水平较高、有临床教学经验、护理操作正规、客观公正、认真负责的教师担任评价人。在考核前应针对考核对教师进行一
23
定的训练，统一对评价的认识、评分标准和操作步骤手法，熟悉评分量表等。 （2）学生
影响评价的主要因素是学生对将要考核的内容的准备程度，以及评估时的焦虑水平。由于临床护理技能考核，往往是一个考生面对一个主考人或一个考核组，相对而言学生比较容易紧张而失去水准，致使考核不能很好地反映学生临床护理技能训练情况。控制这个因素，首先是让学生在考核前对考核的内容有充分的准备，对临床护理技能做到准确熟练、胸有成竹；其次考核组在考核前让学生先稳定一下情绪，考核中适当的鼓励，使学生恢复自信，保持从容镇定。
（3）考核方法的选择
不同的考核方法其考核结果的可靠性、有效性、客观性是不同的，各有其优缺点。如：床边考核法在选择病例上很难做到难度相同。考试病例虽然经过精心挑选，但患者病情的轻重程度、阳性体征隐现，需要进行何种护理都极难绝对平衡，这样就存在一个考生机遇的问题，影响考核的结果。因此应针对不同考核方法的特点，扬长避短，对有缺陷的地方尽量采取一些控制措施予以弥补，使其影响减少到最低程度。此外，评价学生能力是采用间断评价还是连续性评价，对评价结果也有一定的影响，间断性评价往往有时段上的抽样误差。连续性评价则可以克服这个缺陷。
第十章 护理教育与学生的全面发展
一、单选题
1.下列关于德育的说法哪项是错误的 A.能促进人的全面发展 B.各个社会共有的教育现象 C.没有阶级性 D.教学生学会做人的活动
E.学校德育是德育特征表现的最典型的一种形式
2.德育过程培养学生“知”的含义是
A.对是非、善恶及荣辱的认识、判断和评价 B.对事物的爱憎、好恶的态度
C.为实现一定的道德目的、道德行为所做出的自觉的、坚持不懈的努力 D.在道德规范的调节下，在行动上对他人、对社会做出的反应 E.心悦诚服地接受或改变某种道德观点或信念 3.说服教育法主要是培养学生的 A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 E.道德能力
4.“教，是为了不教”，这句话体现的德育原则是 A. 发扬积极因素，克服消极因素
24
B. 理想与现实相结合
C. 教育影响连贯性与一致性 D. 教育与自我教育相结合 E. 平行影响原则
5.德育的任务是
A. 在行动上对他人、对社会做出的反应 B. 提高学生的身体素质
C. 对学生的思想品德行为做出评价 D. 感受美、创造美的源泉
E. 促进受教育者品德形成发展
6. 要求护理学生具有在特殊环境中，能坚持长时间的连续护理工作的体魄和精力的素质是 A.力量素质 B.适应素质 C.耐力素质 D.灵敏素质 E.观察素质
7.“体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行，才能达到提高身体素质的目的”，是指体育的 A.个体性原则 B.经常性原则 C.长期性原则 D.连贯性原则 E.渐进性原则
8.保加利亚心理学家洛扎诺夫将外语与音乐融合在一起的教学方法提高了教学效率，说明
A. 美育有益于学生的智力开发 B. 外语能开发学生的大脑右半球 C. 音乐能开发学生的大脑右半球 D. 外语能提高教学效率
E. 外语能开发学生的大脑右半球
9. 社会美是指
A. 社会精神生活的美 B. 社会主义的美 C. 社会物质生活的美 D. 人类社会关系的美 E. 社会情感的美
10. 个性化教育的前提是
A. 自主选择
B. 提供多样化教育资源 C. 尊重差异
25