的原则,从社会现象的运动,变化和发展中去把握他的规律
2.社会是一个由各种要素构成的大系统,各要素在相互联系中发挥作用,所以,从事社会科学研究要用联系的眼光的看待事物
3.社会事物和自然事物一样,都处在运动,变化和发展之中,所以,从事社会科学研究要用发展的眼光的看待事物
4.矛盾是事物 发展的动力 ,社会现象和事物是矛盾在推动发展的,因此,从事社会科学研究要用矛盾的观点来分析问题和解决问题.
三、社会科学的实践研究方法的含义？（逻辑主线：面向实践—概括总结—回归实践） 社会科学的实践研究方法是以实践为基础，在实践中发现和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论的一种社会科学研究方法。对该研究方法含义的理解可从以下几进行方面分析： （一）立足实践需要研究理论
1.社会生活在本质上是实践的：实践活动创造人类历史；实践是人的存在方式；实践活动是思维和存在、主观和客观统一的基础。 2.实践的需要是理论研究的出发点。社会科学研究要关注社会需要，与时代的发展同进步，与人们群众共命运，真正了解实践的需要、时代的走向和人民群众的愿望。 3.社会科学研究要有强烈的问题意识。社会科学研究归根到底是对问题的研究。 （二）对实践经验进行理论总结
1.科学理论是实践经验的概括和总结。科学理论不但是适应实践的需要而产生的，而且是对实践经验的概括和总结。
2.原则不是研究的出发点而是研究的结果。原则不是研究的出发点，而是它的最终结果。研究问题不能从概念、定义或主观想象出发，而应当从实际出发。
3.调查研究是进行社会科学研究的基础一环。没有调查就没有发言权，就没有真正的社会科学研究。搜集材料既要全面而要有重点，历史的和现实的，内部的和外部的，正面的和反面的，主要的和次要的，愈丰富愈好。 （三）在实践中检验理论和发展理论
1.在实践中检验理论。理论是否正确，在理论的范围内不能解决。社会实践是检验真理的唯一标准。在社会科学研究中，既要防止主观盲目性，又要防止思想僵化。
2.在实践中发展理论。实践是发展的，理论也是发展的。客观世界的运动、变化、发展永无止境，人们在实践中对于客观世界的认识也永无止境。
3.破除迷信，解放思想。科学与迷信是对立的，坚持科学必须破除迷信。解放思想就是实事求是，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。
四、什么是社会认知和社会评价方法，现实价值是什么？ （一）概念阐述 1.社会认知
（1）定义：社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机、意向等作出推测与判断的过程。社会认知是个体行为的基础，个体的社会行为是社会认知过程中作出各种裁决的结果。科学的社会认知，是遵循科学的规范、运用科学的方法研究社会现象及其规律的过程，目的是寻求社会认知的真知或真理。
（2）特点：主要依靠思维的抽象力；中间层次较多、间接性比较明显；社会认知总与人们的利益发生着直接或间接的关系，在阶级社会中则同人们的阶级地位和立场密切联系。在社会认知过程中“理解”具有重要地位和作用。
2.社会评价方法：指对社会科学研究中对研究对象的社会价值和历史意义的评估、评定、把握的方法。从根本上说是关于社会进步与否的评价。社会评价的方法既要体现一定的价值
观，又要符合人事的逻辑，因而同样要坚持实事求是。
（二）现实价值
1.科学的社会认知旨在于揭示社会客观真理，探索社会历史现象的本质和发展规律，包含对社会价值属性和社会运动方向的把握。对于我们认识世界和改造世界有重要的指导意义。
2.社会评价所确定的合理的价值向度，知道人们进行合理的实践，促使社会想有利于人类进步的方向转化。在马克思主义的指导下，树立正确的价值观，对于我们确立合理的人生目标，把握社会发展的正确方向，具有重要意义。
3.把人民利益作为社会评价的最高标准，致力于建立人民真正当家做主的社会，有助于实现以人为本，促进社会进步和人的全面发展。
五、如何理解社会科学研究的历史视野方法的具体内涵与意义 具体内涵：马克思主义的社会科学研究的历史视野方法是从唯物史观的角度来理解世界的。它是人类社会发展一般规律的科学。马克思主义哲学的重要组成部分。科学的社会历史观和认识、改造社会的一般方法。社会科学研究的历史视野方法不是一个历史编撰学的概念，而是一个哲学历史观的概念，是人类历史发展的特定阶段，是各个国家和民族进入全面的相互交往、依存、渗透、制约的时代，是整个世界结合成为一个经济、政治、文化有机联系的系统整体的历史事实和时代特征，即世界里是不是从来就有的，是人类的物质生产实践和交往实践的普遍化、世界化发展的产物。
意义：社会科学研究的历史视野方法是一个革命性、时代性的辩证方法，历史视野方法用以观察社会历史的方法与以前一切历史理论不同。它承认历史的主体是人，历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。但历史视野所说的人不是处在某种幻想的与世隔绝和离群索居状态的抽象的人，而是处于可以通过经验观察到的发展过程中的现实的活生生的人。社会科学研究的历史视野考察问题的方法明确规定，它的研究对象是社会发展的一般规律。和以社会生活某一局部领域、某一个别方面为对象的各门具体社会科学不同，它着眼于从总体上、全局上研究社会的一般的结构和一般的发展规律。它的任务就是为各门具体的社会科学提供历史观和方法论的理论基础。
六、马克思主义方法论体系的理论与实践意义
理论： 马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义即使其世界观，又是其方法论。再次基础上，具体化为以实践为基础的研究方法社会系统研究方法，社会矛盾分析方法，社会主体研究方法，社会过程研究方法，社会认识与评价方法，世界历史研究方法等等，构成了一个科学的和开放的方法论体系，涉及到如何正确处理主题与客体，系统与要素，矛盾与过程，个人与群众，认知与评价，世界历史与民族历史等一系列社会发展中的重大关系问题。马克：思主义社会科学方法论的基本原则包括以下五个方面: 客观性原则 ，主体性原则，整体性原则，具体性原则和发展性原则。
实践意义：马克思主义社会科学方法论的本质属性是创造性、开放性。是一个创造性的开放体系，离开了创新和开放，马克思主义社会科学方法论就会成为抽象的教条和僵死的公式。一个事物只有开放，不断的与外在环境进行物质、能量和信息的交换，不断的对内在环境进行革新改善，才能保持蓬勃的生机和活力。面对当代世界的新变化和当代中国的新发展，我们应该以更加开放的心态，更加广阔的视野、更加缜密的思维、坚持和发展马克思主义社会科学方法论。首先是对内开放。系统的各个要素之间、要素与系统之间必须保持互动的开放性，这个系统才能对外保持开放性。其次是对外开放。系统只有不断从环境中吸取新能量才能不断发展。对于马克思主义社会科学方法论来说，首先是要开放自己，既要正确地对待自己，始终保持与时俱进的开放的理论品格。其次是向外开放，即正确对待一切其他的社会科学方法论，主动的与它们交流，积极地吸取其有一的东西以发展自己。
七、请用历史分析方法，确立对待传统文化的科学态度
历史分析法：是具体分析方法的一种，即运用发展、变化的观点分析客观事物和社会现象的方法。客观事物是发展、变化的，分析事物要把它发展的不同阶段加以联系和比较，才能弄清其实质，揭示其发展趋势。有些矛盾或问题的出现，总是有它的历史根源，在分析和解决某些问题的时候，只有追根溯源，弄清它的来龙去脉，才能提出符合实际的解决办法。其公式为原因=主观（内因）+客观。
首先，辩证地继承。对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。
其次，创造性转化。继承优秀传统文化不能照搬照抄、囫囵吞枣，要对其进行“创造性转化”。实现对传统文化的创造性转化，一要使传统文化与当代文化相适应，使传统文化和传统美德为社会主义先进文化建设服务；二要使传统文化与现代社会相协调，认真挖掘传统文化中的“精华”，并赋予其新的时代内涵，使之真正成为推进改革开放和社会主义现代化建设的精神动力；三要用符合时代需要和大众口味的形式对传统文化作出新的“阐释”，使之以人们喜闻乐见的方式推广开来。
第三，创新性发展。继承优秀传统文化的目的是为了进一步促进传统文化的与时俱进，推进传统文化的创新性发展。要根据本国国情的需要，认真吸收借鉴世界文明成果之精华，形成面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的社会主义先进文化。
第四，既要反对教条主义，又要反对历史虚无主义。不加分析地照搬照抄、全盘肯定。这种对待传统文化的教条主义态度不仅不利于优秀传统文化的弘扬，而且会给现代化建设事业带来严重危害。全盘否定传统文化的历史虚无主义思潮，不仅在理论上是完全错误的，而且在实践上也是十分有害的。
八、当前高校学术失范行为存在的主要问题以及原因是什么？
学术失范主要问题：当前在学术研究工作中学术风气不正、学术道德失范问题，主要表现为：研究工作中少数人违背基本学术道德，侵占他人劳动成果，或抄袭剽窃，或请他人代写文章，或署名不实；粗制滥造论文，甚至篡改、伪造研究数据，受不良风气的影响，在研究成果鉴定、项目评审以及学校评估、学位授予审核等工作中也出现弄虚作假，或试图以不正当手段影响评审结果的现象；利用权力为自己谋取学位、文凭，有些学校在利益驱动下降低标准乱发文凭。
原因：
1、高校学术道德失范现象产生的主要原因是高校学术工作者个体职业道德水平下滑造成的。
2、高校学术奖励和评价制度与利益联系过于密切。 3、学术道德法制不健全,学术监察制度缺乏。 4、高校为自身发展而存在着浮夸风气,学风教育弱化。目前,我国部分高校为了“发展”、“升级”，提高学校的学术地位，获取教学资源优势，不断争取重点学科、硕士生点和博士生点,纷纷制定科研成果量化考核指标。为鼓励广大教师多发、快发论文论著还制定了奖励办法，从而导致教师重量轻质，出现大量的文字垃圾堆出的虚假学术繁荣。
5、学术成果刊登机构的审稿制度缺陷和利益驱动性。
九、联系实际，谈谈如何加强对研究生的学术道德建议？（自由发挥题，以下为答题关键词）
1、重视学术道德修养，加强学术道德素质教育。学术道德失范这个现象的主体是人，学术道德失范问题首先是个人的道德品质问题。
2、建立科学的学术激励机制。改变目前学术激励机制存在的急功近利倾向，改变与利益联系过于紧密的状态。在切实保障研究生切身利益的前提下，不要把学术成果等同于金钱，同时要遵循学术发展的特点和规律，采取有效措施，给研究生营造一个相对宽松自由的科研环境，鼓励创新，多出精品成果；对于重大的科研成果，应加大奖励的力度，提高奖励的效应。同时，通过提供更好的研究条件和学习、交流的机会，激发教师科研意识和科研积极性。
3、建立健全公开、公平、公正的学术评价制度。
4、建立健全惩治学术道德失范的法纪法规，建立完善的学术监察制度和学术道德失范行为惩罚制度，坚持依法治学。把学术道德建设纳入法制轨道，依法治学，是惩治学术道德失范的治本之策。建议国家在现有法律中增加和完善惩治学术道德失范的条款内容,保证有法可依。
5、采取切实措施端正学术风气，加强学术道德建设。各级教育行政部门、高等学校和有关单位要高度重视学术道德建设工作。